语文老师评课常用评语简短(必备34句)
admin 2024-01-15 12:18:12 评语 28
语文老师评课常用评语简短 必备34句
1. 教师是“导”不是“演”,常见有的教师课堂上滔滔不绝侃侃而谈,活力飞扬,学生听得津津有味陶醉其中。这种教师其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能喜欢,也有必须效果,但学生的表达本事思维本事分析本事合作本事培养不梦想。
2. 课堂上注重用学术语言讲解知识,真正做到了“格式死,方法活”。
3. 教师能面向全体学生,激发学生深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑独立思考,引导学生用自我的语言阐明观点和想法。
4. 开课娓娓导入,给学生以平静而实在感,注重方法指导,给学生以方向感。能因材施教,充分调动学生进取性,师生互动,学生参与度高。
5. 在课堂上教师不仅仅解放学生的耳,还要解放学生的脑口手。
6. 学科特有的价值被充分挖掘,学科味十分浓。
7. 教师对学生的激励不能形式化,要具体诚恳,对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式进行纠正。
8. 教学是教师与学生交往互动的过程,教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。
9. 本节课,教者抓准切入口,以学生为主体这方面做得很好,问题提出后,让学生从文本中找出答案,显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间,应当更好些。
10. 教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使理解与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学习效果更好。
11. 把微笑带进了课堂,把活力带进了课堂,把魅力带进了课堂。
12. 整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。学生的课堂习惯十分好,每个人都能进取的参与到课堂中。
13. 备课比较充分,教学环节设计新颖,异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好,既体现了本课电视文学剧本的体裁特点,又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解;
14. 可是早地给出结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨,保证学生有足够的探究时间和体验机会。
15. 新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,适时开发和利用课程资源,注重联系学生的生活实际。
16. 教师能按照课程标准和教学资料的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。
17. 本课为第二课时,在备课时,着重从“主体性实效性基础性”出发,逼学生活动起来,让学生有所得!请大家提出提议和看法。
18. 教师能合理组织学生自主学习合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。
19. 本节课,教者备课时动了很大脑筋,如何切入,如何拓展,教者的思路很明晰,抓住关键词句围绕景物描述,让学生去自觉学习,探究,思考。主体性凸显,学生活动的空间大了,效果也是水到渠成!训练的时间宽泛一点,更好!
20. 本节课注重错误归类,题型归类,方法归类。效果十分好!
21. 教师能有效改变课程实施过于强调理解学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
22. 学生预习充分,能经过预习就基本掌握了本课生字词,师生课堂互动也较好;
23. 本节课抓住景物描述来品味语言,凸显学生的主体性,注重学习方法的传授和指导,有实效性。
24. 学生能够自学的资料,教师让学生自学;学生能够自我表达的,教师鼓励学生去表达;学生自我能做的,教师放手让学生去做。
25. 学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自我的观点,遇到困难能与其他同学合作交流,共同解决问题。
26. 强调教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐。
27. 做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。
28. 教师如何“导”,一堂课教师要导的好,关键在于问题设计的好,问题难了,学生一筹莫展无从下手,空耗时间不说,学生的进取性也消磨没了;问题过于简单,学生张口即出,缺乏思维空间,起不到提高学生分析思考本事的作用。
29. 注意指导学生自我得出结论,教师不要把自我的意见强加给学生。
30. 切入口准确,抓住课后思考练习设计问题,抓住中心句展开。凸显学生的主体作用,让学生自由发表意见。
31. 自查自纠,小组讨论,展示交流,归纳点拨,拓展延伸。课堂流程科学规范。
32. 探究活动的设计,经过动手动脑,亲自实践,在感知体验的基础上,内化构成新知,而不能简单地经过讲授教给学生。
33. 本节课流程设计很科学,自然流畅,围绕目标,突出重点,在语言品味方面,紧扣课文资料展开。张弛有度。
34. 本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。条理清晰,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。