初中政治课评课评语(优选94句)
admin 2023-12-18 11:54:31 评语 32
初中政治课评课评语 优选58句
1. 课堂思路清晰,整个课堂为让“是什么、为什么、怎么办”三个大环节进行。
2. 一看到底,满堂看。有的教师上课便叫学生看书,没有指导,没有提示,没有具体要求,没有检查,没有反馈。名为“自学式”,实为“自由式”。
3. 体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念。
4. 分析迷你的形象,学会通过正面描写和侧面描写塑造人物形象的方法。
5. 将数学学习与培养学生动口动手的能力有机结合起来。如在学习百分数的认识知识后,教师引导学生用以解决三个问题:“说一说”、“读一读”、“写一写”,通过这三个问题,进一步巩固了学生对百分数知识的认识,还有效地培养了学生动脑动口
6. 在讲课的过程中,他幽默的风格体现的非常明显,课堂气氛特别活跃。
7. 系统性强 任务目标定位准确。
8. 体现解决问题的策略。
9. 观看动画片。
10. 成功之处:
11. 形式的多样性与知识内容的把握应如何做到统一?
12. 认真听课
13. 陈老师的语言组织能力也是非常的精密,在40分钟的课堂教学中,她没有废话,重复啰嗦的,而且根本没有知识上的表述错误,这令我非常的羡慕,也非常值得我学习。
14. 看操作:看教师运用教具,操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果。
15. 而且板书很整齐。
16. 商榷之处
17. 评课要全面衡量,切忌以偏盖全。日常评课活动中,我们在听课中往往会发现有些教师在某一方面有十分突出的优点,令人赞叹不已。例如粉笔字写的很漂亮,或者板图画的非常漂亮等等。这些突出的优点往往会使听课的人产生一种愉快的心境。相反,有时候也会因为授课教师存在某一方面的缺陷,给听课者带来一些沮丧失望的心境。心理学研究表明,不管任何性质的心境都具有强烈的弥散性。也就是说,这种愉快和失望的心境使人们在其他问题上也会带上同样的感情色彩,产生“一好遮百丑”或“一丑遮百好”的心理感觉。因此,如果在听课时发生这种情形,那么在评课时要特别注意防止感情用事,以偏盖全。如可以评一评教学的整体结构是否完整有序,体现这一完整性的各个要素的排列是否有序,这个顺序是否符合教学规律,是否符合学生的实际,是否符合课型特点等。
18. 教学流程:
19. 一练到底,满堂练。由一个极端,走向另一个极端。教师备课找题单,上课甩题单,讲解对答案。
20. 评教学目标
21. 简介作者。
22. 教师的语言过多学生能说出来的教师坚决不说。比如典题精炼各种类型的题,学生能说出来的教师不用过多重复。
23. 教学问题:睿智、多元
24. 活动(实践) 感悟的列车
25. 学生答问能以文为证,有理有据。
26. 看语言:教学也是一种语言的艺术。教师的语言,有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性。其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。
27. 评课要求:
28. 教师基本功锤炼方面:
29. 出示课题
30. 提出的问题有深度和思维度。
31. 评课的注意事项
32. 自主性强 体现新课程的教学理念。
33. 什么是描写。
34. 在整个教学过程中思路很明确
35. 陈老师对课本的熟识程度,让我钦佩,她几乎是没有漏掉任何一个知识点。
36. 评课的原则
37. “数学问题生活化”和“探索性的学习”相结合。“数学问题生活化”和“探索性学习”是密切相关的两个问题,没有“生活化”,脱离学生的生活实际,学生就难以参与,也就不可能再讲什么“探索性”的学习。教学一开始,王培先老师就将学生置于学习生活的场景之中[出示足球比赛场景图,球员射门和进球个数,并引导学生思考:你认为应该派哪名队员?],使教学活动达到了“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境。这充分调动了学生的学习积极性、主动性,大大引发了学生潜在的创造性,创设了有利于个性发展的情景,提高了数学学习的效率。
38. 看板书:好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本。其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟。
39. 注重培养学生听说读写的能力和良好语文学习品质。
40. 回忆描写的方法。
41. 教学目标明确。
42. 请一位“模特”,教师描述,学生听辨所用描写方法。)
43. 自由朗读,概括文意。
44. 教师的板书过于随便。
45. 指名答问。
46. 把握评课内容。评课评什么,这是个至关重要的问题。根据目前教学改革的趋势看,评课应围绕以下内容进行。
47. 讲究艺术
48. 他的导入很吸引学生的眼球,也就是调动学生的学习兴趣:以自己的收入和足球运动员的收入,还有海尔集团员工的收入为契机。
49. 把握标准
50. 评价总结
51. 讨论:米妮是个怎样的孩子。
52. 评课要有准备,切忌信口开河。评课时的准备工作主要是对听课时所获取的感性材料进行细致的分析综合,使之上升为理性的东西。听课时往往会发现一些问题或经验,评课时要对这些看起来似乎是各自独立的问题加以仔细的分析研究,发现他们之间的本质联系,还必须注意揭示那些被表面现象所掩盖着的本质问题。
53. 注重在评价。
54. 明确评课目的。进行评课,应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。评课时一定要围绕已确定的目的进行,做到既有理论阐发,又有具体的教学建议,有说服力和可信度。评课过程中,要根据上课教师提供的课堂教学实例,交流教育与教学思想,总结教学经验,探讨教学方法,帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。通过评课,使参与活动的全体教师,从一个课堂教学实例中吸取教益,学习教学方法,改进不足,以达到共同提高教学水平的目的。同时引导教师们善于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究,借鉴他人的成功经验,结合自己的特点提高富有个性化的教学水平,让每个教师都有机会在适合自己的领域做第一,鼓励每个教师都能抓住机会获得成功。因此,评课必须围绕这些已确定了的目的进行,以便使评课活动具有针对性,收到应有的效果。
55. 理解美德的内涵,提货故事的深意。
56. 评教材处理
57. 评课要实事求是,切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成绩,总结经验,又要揭露问题,提出错误。有些评课中的庸俗化要注意避免,如只谈成绩不谈缺点,或者对一些明显存在的缺陷,讲一通模棱两可的话,甚至把缺点也说成优点,讲假话,吹捧。这些评课中的不正之风,无论对授课者本人,还是对于参加评课的其他教师,都是十分有害的,要坚决反对。总之,评课中真诚是一种修养,“路遥知马力,日久见人心”。
58. 填空。
初中政治课评课评语 优选36句
1. 什么叫评课?
2. 学习目标的确立:能否依据课程标准的要求“引述宪法对公民政治权利和义
3. 评课要有重点,切忌吹毛求疵。评课的重点应主要围绕教学任务的完成情况、课堂教学的组织结构、课堂信息的传递结构、学生思维活动的密度和质量、教师的基本功等方面进行,因此不要在琐碎问题上吹毛求疵。有的同志在听课时往往抓不住课堂教学中的要害问题,总喜欢对教学中出现的偶发性错误抓住不放,这是一种舍本逐末的做法,应该尽量避免。因为这样做,不但不能帮助教师提高教学水平,反而会严重地伤害教师的自尊心。比如教学任务的完成情况,首先要谈教学目标的确定是否合理,其标准是否可行。课堂教学目标,一般由三个方面组成:≈识目标⒛芰δ勘辎K枷虢逃目标,即学生对知识掌握与技能转化的程度有否实现,教学中对学生所促成的智能发展状况如何,实现了思想品德教育或熏陶了吗?以及这些目标的确定,是否符合教育目标的要求,是否紧密联系教学内容的实际,是否符合本班学生的实际水平和能力现状,是否突出其在本节课的重点内容。
4. 评课要因人而异,切忌程式化。评课的角度和深度要根据被评教师的实际情况来定。评课时应特别注意以下三点:
5. 讲述故事梗概。
6. 讲究评课的技巧。评课效果如何,这是个方法问题。方法得当,效果就好。否则就会失去评课的意义,起不到应有的作用。因此,在评课的方法技巧上应该注意:
7. 注重了知识的延伸和拓展。在课堂教学中,王培先老师注重了让学生学习新知识并运用到新问题的解决中。如在学习百分数的知识后,教师引导学生将所学“百分数的认识”知识用以完成“布料百分比”、“北京绿化覆盖率”、“比一比三种种子发芽率”练习题。在这一数学活动中,学生积极的巩固知识,将所学知识与实际问题、体验结合起来,促进了学生运用知识的能力。这样的教学,不仅能辅助学生学好数学,而且也为他们以后运用数学打好了基础。
8. 任务目标定位准确。
9. 情境材料的选用精。
10. 教学建议:
11. 引导 神奇的魔法 马卡连柯说:同样的意思用不同的语言来表达,好差相差20倍。可见教师的引导是多么的重要。课堂中教师注意聆听
12. 教学情景:精彩、多样
13. 作者如何描写米妮勤劳品质的。
14. 一问到底,满堂问。有的教师把“满堂灌’’变成了“满堂问”,而提的问题,缺少精心设计,提问走形式。
15. 说说观后感觉。
16. 教学的预设与生成相得益彰。
17. 看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽。
18. 评教学程序
19. 拟好提纲
20. 教学设计新颖别致。
21. 基础知识的把握应如何系统化?讲与不讲的知识如何让学生全面系统的
22. 整体感知课文,能用几句话该课故事梗概,理解课文内容。
23. 评课的意义
24. 体现新课程的教学理念。
25. 《搭配中的学问》
26. 一些模糊点的处理上应再加强说明。(立法权,谁立法,是否是全国人
27. 教学思维:活跃、交汇
28. 个别环节教师的启发调动不到位,致使学生课堂气氛没有达到理想状态。
29. 描写的种类。
30. 教材处理:生动、科学
31. 时代性强,热点把握准确,恰当的选用情境材料。
32. 教师与学生的关系处于和谐平等的地位。课堂上,王培先老师在设计情境的时候,没有把自己置于一个旁观者、指挥者的地位,而是把自己设计为活动中的一分子,积极参与活动,与学生一起享受学习的快乐,与学生一起享受互相鼓励的刺激,从而为学生创设了良好、和谐、平等的学习环境,促进了学生数学能力的不断提高和身心的健康发展。
33. 说说主人公。
34. 关于学生学习方式的探讨。
35. 教学设计方面。我个人认为,语文教学设计应删繁就简。
36. 做事,要有思路,写文章,要有思路,上课,同样要有思路,这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等。