班主任兵法有感(共39篇)
admin 2023-12-28 08:49:49 有感 25
班主任兵法有感 第1篇
作为班主任不但要有爱心更要利用自己的智慧,解决现实生活中的遇到的实际问题。如当班内的孩子在进行正常活动时发生意外后,如何与家长沟通,这也是我们生活中常常发生的事情,万玮老师采用请一个男家长和一个女家长,这的确能避免许多争执,值得我们大家学习。从《班主任兵法》中我也深刻地体会到了万老师的成长经历,充分说明了教育反思在教师成长过程中的重要作用。如果我们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思总结的习惯,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。特别是在班主任工作中更要注重及时的反思,总结方法的灵活运用,以达到更人性化的管理。由此我想到了自己所带的班级,在开展家长工作时常常会遇到这样或那样的麻烦,以前我常常会不断的埋怨那些家长,而万老师说在班级工作中,如果有什么事情没有处理好,我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤,孰能无过,关键是吃一堑长一智。通过学习使我认识到班主任工作是对人的工作,因此它更强调针对不同家长的特点及时有效地变更方法,这就需要我们班主任经常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。
班主任工作是一项常做常新的工作,每一届孩子都有不同的特点,每一届家长都有不同的要求,要做好新时期的班主任工作,需要我们静心观察,针对不同的事件要及时作出判断,我想只要我们有一颗爱心,爱我们的孩子,相信我们的班主任工作一定会越做越好!
班主任兵法有感 第2篇
作为班主任,应怎样关心学生呢?
教育是一门管理艺术。我们面对的是脾气秉性习惯各不相同的学生个体,他们有思想,他们有个性。而且随着社会的发展,时代变化,师道尊严渐渐被淡化。如果仅仅凭借教师的身份居高临下地震慑学生,很难收到期望的效果。
爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好班主任工作,对学生的热爱和关爱尤其重要。所以作为班主任的我们,平时要经常和学生进行交流,通过细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯都能够比较清楚地掌握,要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。同时,我们还应对学生以诚相待,把班级管理的问题和困难告诉学生,以便取得学生的谅解、支持与信任。
作为班主任,应怎样教育学生呢?
在学校里,经常听到一些家长讲,孩子在家里不听他们的话,却把教师的话当做圣旨。我们的言行影响着学生成功还是失败,赋予学生权利还是剥夺学生权益,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。有时错误地批评了一个学生,他可能会终身铭记。
教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变一暴十寒为细水长流,变简单粗暴为精雕细刻,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光,但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机!我从事的是音乐的教学,音乐可以熏陶人的心灵,这使我觉得我更加能够与孩子之间融洽的相处,与孩子走的近了,自然做起学生工作会更加的得心应手。
《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法、精湛的教育艺术,带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
作为班主任,应怎样反思自己呢?
我们要学会反思,其实万纬老师在毕业后的头一年担任班主任工作期间,曾经有过一段失败的工作经历。然而,正是这段经历,成了他极富价值,一生受用的宝贵财富。但他经过一年多的总结,感悟,反思,加上不断的阅读钻研,终于进入了“豁然开朗”的境界。我们每天的工作也会面临不同的问题,很多时候我们在处理问题的过程中都会有新的想法,好的主意,有了处理此类问题的自己的经验,但因为没有及时记录下自己的感悟与反思,当下次同样的问题再次出现的时候,依然不知所措。
人们常说,人生的经历是一笔重要财富。我觉得这话只说对了一半。只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人,人生的经历才是巨大的精神财富。通过读这本书,我认为教育就应该从自我反思开始,我们教师的成长,就是一个经验加反思的过程。我们的教育反思,实际上是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。反思者的自身的经验固然重要,然而,反思者相关的眼光、悟性、学识也是很重要的,因为它们必然会参与到反思当中去,并决定着反思的结果。因此,教师还应该多加强理论学习。实践---学习---反思,是教师成长的共同规律。
《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。
班主任兵法有感 第3篇
万玮老师基于对学生的爱,进行着人生的不断追求,培育和影响了一届又一届的学生,取得了巨大的成功。结合我的工作实际,对如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:
第一、关爱学生是做好班主任工作的前提,是搞好班级管理的基础。
首先,要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须在教育学生时,应努力寻找与学生的共同点,从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以教好的,关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把,学生就会心存感激与幸福,主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?
第二、宽严相济,赏罚分明。教师在对学生严格要求的同时,要体体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会,但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。要有适当的赏识,当人们意识到自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性便能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然,赏罚只是外部的力量,教师更要关注学生的内在动机。
第三、因材施教,在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,它是伴随着人的存在而存在的,它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中,必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”,其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异,根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革,创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展,关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达,认真地去尊重学生,倾听学生。如此,师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失,沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。
第五、要善于识人和用人。
班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人长处,就会达到事半功倍的效果。
“教师,是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的教师不容易,做一名优秀的班主任更不容易。读了《班主任兵法》后,感受颇深。我将继续提高自己,培育英才。
班主任兵法有感 第4篇
《一石二鸟》中,以成绩倒数第二的学生取代倒数第一的学生当数学课代表,既让倒数第二的学生倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一的学生不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!
《围而不打》中,“女大王”李艳芳带头大闹寝室,破坏公物,拒不认错,情节恶劣,如何处置?万老师设计从外围突破,先帮助其他同学认识错误、承认错误,“女大王”眼睁睁挨到最后,不用再费唇舌便乖乖自动认错,最后“泪流满面”。
乃至读到《自保第一》、《攻心为上》、《战略战术》、《预篇》、《形篇》、《势篇》等文章时,篇中对教师提出的具体要求亦有很多浅显易懂的道理,让人读后受益匪浅。
对于我们这些工作多年、自认为也具备了一定经验的老师来说,《班主任兵法》仍然是一位良师益友。在无数个生动的故事中照见自己的影子,重温了熟悉的教育场景,而万老师高人一筹胜人一等的机智、巧妙的谋略令我们大开眼界、叹为观止,有豁然开朗,拨云见日之感。
有人说班主任工作最繁琐,有人说班主任工作最有趣,有人说班主任最辛苦,有人说班主任最幸福。主动学习,不断尝试,怀揣希望,静待花开。有时,也许只需一个转身,你便会遇见幸福,遇见生命中最美好的景致。
班主任兵法有感 第5篇
自担任班主任以来已有一年多了,由于缺乏班级管理方面的经验,有时在处理班级事务时较为吃力。然而,在这寒假期间 ,我认真阅读了万玮老师的《班主任兵法》一书,万玮老师通过自己班级管理的亲身体验,给我们带来了很多的“治班”之策,计计是良策,这使我体会颇深,让深深地感受到作为一名班主任的不容易,而作为一名小学班主任就更不容易了。
通过对万玮老师的《班主任兵法》一书的阅读和理解,我觉得要当好小学班主任,应该做到以下几点:
一、与学生真诚坦率
每接一个新班后,老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。
二、给学生理解宽容
现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,这很容易犯错误,老师不应一味地批评,而是分析他们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、育学生引导鼓励
学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。因此,在平时的工作中,我都会让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事,我会给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。
古人云“开卷有益”,确实,《班主任兵法》一书,在班级管理这个方面给了我一些启发,让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处,我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。
班主任兵法有感 第6篇
在双休之余,我看了万玮老师写的《班主任兵法2》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰,并且结合自己在教学过程的经历,关于“班主任如何处理好与学生的关系”主要有以下几点体会。
第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。特别是在平时要多鼓励,及时批评也是口头。指定的班规必须让学生接受你,尊重你,喜欢你。做到了以身作则。
第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特别是老师不在家是,能够担当起班主任的作用,充分调动起班级干部的带头作用。在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管“死活”,只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
第三,班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,“从学生中来,到学生中去”,关心疾苦,本书中的万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会“与生同乐”。因此,我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。确实对学生产生一种真真切切的压力。
第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓“因材施教”,特别是边学习变教怎样做人。比如我教数学时,就教育学生,碰到一些运算比较复杂的题目时,一定要注意运算方法,避免蛮干,往往事倍功半。
总之,学到的方法很多,如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一层楼。
班主任兵法有感 第7篇
当时借阅这本书的时候也是听同事说的,说这本书写得很不错。这本书深深地吸引了我,在我阅读中,我边读边感叹,万玮老师怎么这么厉害,真是个神奇的人物。从书中可以了解他是一位具有一定的文学修养和智慧,具有一定魅力的班主任。否则,他是无法灵活运用这些“兵法”的。由此,也给我一个很大的启示:作为一个教育者,要不断学习,增强自己的修养,要注意深入所教学的班级,才能了解学生的所想,才有办法、对策去处理各种突发事件。
在《谋攻篇》中,他则提到了在教育教学工作中,许多老师本意是为了学生好,是从为学生好的目的.出发,但“好心没好报”,往往收不到预期的教育效果,是因为学生不懂事,还是学生不需要老师的这种爱心呢?非也!“学生抗拒的,不是我们给他的内容,而是我们给它的方式”。万玮老师的这句话总结的太精辟了!因为,做任何事情,都要注重方式方法,行兵打仗如此,教育学生也是如此。万老师在这本书中还提到:“在做学生工作时,光有一颗爱心是不够的,还得有方法。爱心是基础,也是我们要给学生的内容,但是如果缺乏正确的方式方法,再好的爱心也没有效果”。强调,一个好的老师,一定要注重对学生工作的谋略和方法。
万玮老师还认为,教师在教育教学中,不能以霸气压人。因为学生是弱小的,教师若以霸气压人,总是能压住的,虽然暂时也能迫人服顺,但终究要埋下反叛的种子,时机一到,旧病又会复发,并且不会减轻,只会更加厉害。因此,这其实是最下等的工作方法。反思近几年来,社会上出现的犯罪的青少年,有不少正是我们平时认为的“好孩子”、“乖孩子”,此话不可不察也。由此,也使我深刻体会到:在育人工作中,使学生成人比成材更为重要。
关于师生关系方面,万玮老师提出要虚虚实实,不能让学生把你摸透。教师要“致人而不致于人”。因为老师和学生是天生的两个对立的群体。老师永远成不了学生,学生也永远成不了老师。因此,万玮老师提出在师生关系中,教师“应当处于主动地位,教师要善于调动学生、引导学生,这样的工作才可能是有效的。”并且,教师要修练内功,要有修养,有城府,有内涵。在必要的时候要善于隐藏自己的真实意图。要善于“以实击虚”,善于做调查研究,了解学生的实际情况,了解自己在学生当中的形象,了解学生的真实想法,还要善于分析学生心理,分析学生的动机,分析学生所惧怕的,所不惧怕的。能够从一些表面现象挖掘出其背后深层次的原因。
班主任兵法有感 第8篇
十年树木,百年树人,班主任的管理工作作为青少年教育的重要环节,对班主任教师的要求非常高,其中,与家长、与学生的沟通是主要环节。与家长是互助的关系,对学生要严厉也要关心,要批评也要惩罚,要引导也要放手,很多细节问题都要抓,时时抓,件件抓。对于年轻班主任的我来说,一些具体的案例分析比理论指导更有针对性,我选择了《班主任兵法》一文,作为我最近的修炼秘籍。
之所以叫做“兵法”,是因为从某种角度来说,班主任和学生每天就是在斗智斗勇,和学生在一起的每一天都是我们战斗的日子,但学生不是我们的敌人,真正的敌人是我们在成长过程中遇到的问题,教师要引导学生去战胜它。本书中探讨的就是班主任在和学生交往的过程中如何做得更高明。
书中讲到了一个绝妙的禅机“他不是我”,你不是学生,学生也不是你,高明的教师会缩短这两个阵营的距离,求同存异,为了同一个目标而奋斗。而不是完全对立,水火不容。
切莫情绪化,与学生发生语言和肢体的冲突。很多事情可以坐下来商量沟通的,就不要用极端的方法。其实化解这一点,能做到让学生佩服,让学生喜欢,很多事情班主任操作起来就会顺利很多。怎样才能让学生佩服呢?这就需要班主任的智慧了。不断学习好的经验,多了解学生,灵活处理而不失原则。在高一新生的教育中,一开始的时候要定好规矩,严厉指导,不能与学生走得太近,不能一点威信都没有,不能被学生吃透、称兄道弟并不是好事。当然,对于一些特定的教育需要,有时需要与学生“亲密接触”,近身战斗,走进学生的内心。当然,班主任最好能有自己的“绝活”,可以是专业上的,也可以是才艺上,也可以是人格魅力上的。
孙子兵法,攻城为下,攻心为上。若采取强攻的办法,教师会发怒,学生也会叛逆。若采取攻心的办法,在遇到学生问题时,要研究学生的心理,站在学生的角度去感受,然后对症下药。不要以己之心度人之腹,想当然的做工作。学生的心理变化也是随机的,班主任一定要随机应变,灵活处理。学生心灵在改变的过程中,是他自己体验的过程,班主任的教育,其实不需要太多,在关键的时候,关键的地方,针对性地用点力量,就可以使偏航的学生步入正轨。战术上要重视学生,即尊重学生,学生无小事,所有的小事对孩子来说都是大事。忽视学生的力量,就会犯轻敌的错误,凡是以理服人,不要去打压学生。任何事情都要做好规划,做好方案,不打没有准备的仗。班主任也必须关心学生,知道他们想的什么,喜欢什么,讨厌什么。经常参与学生的活动,不要离学生远远的。我们班级的每一次跑步、球赛我都会在场,与他们一同经历,是拉近彼此最好的方法。
另一方面,每天进班级,都要把每个同学扫视一下,对于学生的反常行为,要关注起因是什么,设法打开学生的心锁。多倾听,少指责。
在遇到学生不良行为时,要大胆管理,与各科教师形成统一战线。不能睁一只眼闭一只眼,坚决执行相关规定。学生犯错了,也不要惊慌失措,有问题才是正常的,孩子的成长需要我们班主任的爱心、耐心去浇灌。恩威并施,赏罚分明,做错事了一定要有适当的惩罚,惩罚是为了帮助学生,是为了避免出现更大的错误。
当学生的试探阶段过去,班主任与学生熟悉之后,更要坚守班主任的阵地,让学生知道自己有原则。学生来“攻”时,来一个,“灭”一个,来两个,“灭”一双,用学校、班级的规章制度约束不良行为。其实,学生很看重教师是不是客观公正,对于班主任而言,一视同仁也是管理当中要坚守的底线,否则只会兵败如山倒。不要等到问题发生,班主任的工作也要做在前面,要有洞察学生心理和行为的能力。具体每个学生不一样,灵活处理,骄傲自大的学生可以灭一灭他的威风,自卑的学生可以多给一些鼓励和表扬,粗心的同学多给他一些教训,懦弱的同学多给他一些机会,总之,能够因材施教是一个班主任的必修课。
今年的高一班主任工作显得比较繁杂,学生的状况很多,学生在试探班主任,班主任要守住阵地,坚持原则,把高一顺利适应下来,为高二高三的学习和生活奠定基础。当然,孩子们情况复杂,需要足够的爱心、耐心和关心。未来的路很艰难,希望我能披荆斩棘,乘风破浪。
班主任兵法有感 第9篇
《班主任兵法》是万玮写的,是一本优秀班主任教育手记,充满爱心、耐心和教育智慧。读了万老师的这本《班主任兵法》,我反思了我的班主任工作,感到有很多错误的做法。特别是来到世纪星这所民办学校的一些班主任工作,对照《班主任兵法》中的一些观点和做法,感慨颇多。
对于当今的孩子,特别是民办学校。自保是第一的。学生是老师的敌人,老师要不被学生伤害或打倒,那首先要自保。那老师怎么自保呢?这就有很大的学问了。从万老师的书中我学到很多。
最有效的办法是让你的`敌人变成你自己的人。那么我们做班主任的,刚接手一个新班,特别是一个调皮的班,那班主任先得和学生保持一定的距离。不能让学生离你太近,被学生看出你的虚实。确实,在我的工作中有时让学生离自己很近,学生很随便,与自己称兄道弟。平时交往,是可以的。但是这个学生犯了错时,且影响较大时,你对他的教育效果会很差。你说什么,他都会当做无所谓的事。但你也别离得远远的,你要让学生成为你的人,你要知道他们在想什么,喜欢什么,讨厌什么,这样你能很好地把握学生的思想动态。当学生出现一些苗头时,你能有的放矢的把它控制祝你也能建立起良好的师生关系。
自保的第二种方法是,你得有一手“绝活”。你要让你的学生从心中敬佩你,从心中喜欢你。喜欢上你了,也就能听你的话了。教师如果学识比较渊博,学生总是很崇拜的。一个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话,赶紧回家买几本习题集狂做,事实上,数学教师能把学生的每个难题都解决了,学生会不服你吗!语文教师如果自己觉得写作水平尚可,大可以“下水”与学生同游,如果能够有文章发表在报刊杂志上最好,这样学生跟你学也更有信心。英语教师如果说一口流利标准的美语,那基本就高枕无忧了。
第三是不能体罚学生。在民办学校是最怕的是这一点。有一些学生会当面顶撞你,你必须要学会控制自己的情绪。现在的学生和家长,可不像我们小的时候那么普遍的和蔼可亲了,他们维护自身权益的意识很强,对于教师和学校的一些不好的做法,一些家长会选择投诉。我就有深刻的教训。碰到这种情况,就孙子兵法说:攻城为下,攻心为上。这是一条至高无上的原则。是一切兵法的核心思想,这也是一切学生工作的核心思想。攻城,乃是以武力去征服之,攻城是有副作用的,而且副作用极大。首先,学生总是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默地反抗。其次,攻城的过程中,教师也会有损伤。由于是硬攻,教师难免发火,怒火伤身,急火攻心,加之学生再有反抗,急切之下,怒从心头起,恶向胆边生,于是,身不由己,口不择言,一片爱生之心付之东流。教师一旦控制不住自己,有了不当言行,最终反而伤及自己。这就俗话说的,伤敌一千,自伤八百。最后伤心也破财。
攻心就不同了,对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施。使用的办法通常都比较缓和,但是正好击中学生要害,犯了错误的学生,不但乖乖认错而且心服口服,教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿,并非老师强迫,但却是老师的目的。我们主张,学生工作,只可智取,不能硬攻。攻城为下,攻心为上。攻心,首先要能控制自己的心灵。攻心,一定要善于随机应变。要知道,我们教师所试图改变的,不是学生的身体,而是学生的心灵。所以,攻心乃是第一要务,不仅是手段,也是目的。那么,对于个别特别顽劣的学生,难道真的就没有办法了吗?不是的。错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此,若是真的要惩罚学生,心罚才是最厉害的惩罚!教师的表扬与批评,就是一个很好的心罚的工具。需要说明的是,心罚杀伤力极大,既是一种惩罚,教师要慎用之。若是使用不当,会对学生产生不可弥补的心灵伤害。对普通学生最好不要采用,对犯错学生也要偶一为之。班主任工作是个细活,就要我们做班主任的在平时的工作中用心的去琢磨,去研究,去积累。
最后,从万老师的《班主任兵法》,我知道:我们要做一名智者,用我们的智慧、爱心、耐心去教育学生。班主任工作:自保第一,攻心为上。
班主任兵法有感 第10篇
读了《班主任兵法》,感受最深的是“现在的学生,的确是越来越难搞定了”。
原来作为一位班主任,在日常的班级管理工作中常遇到过诸多问题,感到过迷茫与困惑,在不断努力中摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验。我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。现在作为一名普通的生物课教师,又为怎样既能拉近与学生的距离又能提高教育教学质量,怎样做好个别学生的教育工作等问题而苦苦思索。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的一个个鲜活的教育案例后,我学会了用不同的视角和独特的方法来看待和处理学生管理工作中存在的常见问题。
在《围而不打》一篇中,有一个宿舍的学生不顾学校禁止使用家用电器的规定,私自带电饭煲到宿舍。不仅不承认错误还顶撞老师。主要原因是这个宿舍里有个“女大王”。这位“女大王”对付老师非常有经验。老师把这个宿舍的其他人按照平时表现以及与这位“女大王”的关系远近排序,逐一谈话,谈完之后每一位学生都要把知道的情况以检查的方式写下来并签名。攻守同盟被打破,逐一进行的谈话愈发轻松。但是就是不主动找这位“女大王”,经过一夜,正如老师所料,“女大王”主动找生活部的老师诚恳的承认了错误,在年级学生大会上被点名批评。相信经过这一次的教训,“女大王”会收敛很多。
在《转怒为抚》一篇中,晚自习上一位女生班干部带头违反纪律,不禁大声喧哗还乱串座位。老师当即大怒,勒令其出去,先给她个下马威。考虑到这位班干部的身份以及正值青春期学生既叛逆又要自尊的性格特点,老师又语言和蔼地带她巡视全校其他各班自习情况,令其很快羞愧悔恨,本来可能产生的敌对情绪自然瓦解,老师再顺势教育,效果非常显著。经过这件事情,这个班的纪律肯定不会再用老师担心。
2、教育要善于掌握时机,就像作战要讲究时机一样重要。
掌握时机可以从四方面入手:争取时机、等待时机、利用时机、创造时机。学生工作由于其特殊性,有一些时机我们必须抓住。
印象最深的是在《一立千钧》中,在一次晚自习值班过程中,老师出去接家长电话的几分钟,从办公室就可以听到学生的吵闹声。老师虽是怒容满面,但还是飞快的思索解决问题的办法。最后从一个父亲因为儿子的撒谎惩罚自己的故事中得到启示,在班里足足盯了学生好几分钟后,自我反思对学生的教育,并惩罚自己在班里站立一小时。学校晚自习已经结束了,其他班里的孩子都走了,由于老师的自我惩罚还没有结束,班里的孩子一动不动、异常寂静。时间到了之后,全班没有任何放松的声音。从这次事件以后,班级纪律不断受到其他老师的夸赞。这一小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课,令他们毕生难忘。在这个实例中老师不仅抓住了教育时机,而且教育方法非常高明。用惩罚自己来惩罚学生们的错误,使学生感受比惩罚自己效果显著。
读完这本书后,除了许多方法上的指导之外,这本书还使我对教师工作、对教育本身产生了更加深刻的认识。在今后的教育教学中,我也要像万玮老师一样,教育无痕,润物无声,创造性的进行教育活动。
班主任兵法有感 第11篇
假期马上就要结束了,学校给我们每个老师布置的寒假作业是让写三篇读后感。书是被我细细的看完了。今天就来总结一下班主任兵法的魅力所在。
本书是一位优秀班主任的教育手记,充满了爱心,耐心和教育智慧。读书后的第一感悟就是,首先,我们教师要有爱心在工作中。万玮老师就说,所有成功的教师都有一个共同的特征,那就是与学生关系良好,相互信任。对学生的热爱是推动教育给个的内在动力。几十个动人心魄的故事,无不充满智慧,无不充满心与心的交流。读完实践篇,你能感觉到把学生当作自己的孩子,去教育,你才能赢得学生的心。读完理论篇,你能感觉到,教育中光有爱心还是不够的,我们教师还要讲究策略,自己还要有一定的知识。比如素养篇中说到:老师要德才兼备,老师要刚柔相济,老师要善于激励,老师还要善于识人和用人。
实际上老师的爱心+老师的素养=学生受益。
我读过之后,感觉受益匪浅。一个班主任,一个班的中心、灵魂,如何才能把学生管好、教好,培养好?看来,在具体的工作中,必须从树立自己的多重角色观做起,不断调整自己所扮演的角色。
班主任兵法有感 第12篇
在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的`反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。我想,只有真心地去为学生着想的老师,才会有这样的好点子。相较自己,有时为了一篇作业,为了课堂上的一句话对学生大发雷霆,也不去想了学生们的感受,实在相形见绌。于是,我开始反思自己的行为。书中有这样一段话:“当学生与你当面顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈,怎么办?这个时候千万要记住这个原则:自保是第一位。先估量估量、实在不行,先避其锋芒,日后徐徐图之”。这段话,看似调侃,实为至理名言啊!回想起自己第一年的工作中,自己所执教的班级中,有个学生当面顶撞我,我叫他出去,他偏不走,又长得牛高马大的,班里的同学也不敢和他对抗,他不出去还好,还用笔在桌子上敲,弄的场面很尴尬。我见情况不妙,马上叫全班同学大声读书,不理他,同学们的注意力很快转移了,大约10分钟后,终于安全下课了。仔细回想一下,其这个男生确实比较偏执,但我这个老师也不无责任。凭心而论,我也属于那种胆汁质型的性格,而且第一年教书也没什么经验,倔强地认为我是老师我怕你么,你对我凶,我要比你还凶,否则我会颜面全无。其实,这样任性的想法是错的,在读了《班主任兵法》后,我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚!与学生起冲突时,尤其是面对一个激动的学生,他在气头上怎么能听得进去你的批评呢?而此时的责骂只会激化茅盾,弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况,就该像书中所说的“三十六计走为上策”,其实我完全可以在课堂上先冷处理之,课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课,用真心去感化他,相信、效果会比直接对着干要好得多。
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
读完此书,我逐渐认识到教育也是一种艺术,是人与人之间心灵的沟通,必须用心去研究。像我们这样年轻的老师更应该不断探索,不断积累,在实践与反思中提高自己的班级管理水平。
班主任兵法有感 第13篇
一、捕作“闪光点”,增强学生自信心。
学困生之所以有“困”,是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的,因此我们要设法让其接受教育,诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们,善于发现他们的“闪光点”,用星星之火去点燃其人生之炬,使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬,老师的关心,老师深入其内心世界,这样,他学习做人都有了劲,一颗沉睡的心就会被唤醒了。
二、投其所好,用爱心诱导孤独心,激发上进心。
一个班的学生由于学习基础、兴趣、意志等都存在着差异,会出现一些学习成绩落后,偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当,很容易使其走向极端。因此,我们要从学生兴趣爱好入手,用某一兴趣牵动其他兴趣。例如,有的学生喜欢画画,就连不是上美术课也会经常不专心,而是在画画点点。面对这样的情况,强行制止肯定没什么效果,甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看,让他见识名画,再顺水推舟,因势利导。让他明白:喜欢画画是好事,但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯,做什么事都要专心,各个科目都要学好。
三、传道重于授业
作为班主任,平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯,利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通,达到心灵的碰撞。抓反复,反复抓,班主任工作就会做得很好了。
班主任兵法有感 第14篇
当班主任已有也一年多了,总觉得自己的教育方法比较单一,缺少一定的管理经验,总想从前辈们那里吸取一些适合自己教育教学的经验。于是,在课外买来了华师大出版的《班主任兵法》,从书名来看,觉得挺有意思,也利用假期阅读了一番。看过《班主任兵法》,着实让我恍然大悟,教育孩子,这里面还大有文章呢,书中的兵法,虽说不能完全套用,但其中的一些思想,利用好了的确能让班主任在管理班级中收到事半功倍的效果。
首先,边阅读边结合我自己的实际工作进行了一番思考。看看自己的班级,接手已近一年多了,仍有一部分孩子不能自觉遵守学校纪律,用书中的话讲“校有校纪,班有班规。班主任除了守住自己的阵地之外,还得要进攻学生的阵地。”是我没能很好地守住自己的“阵地”,更没有进攻到学生的“阵地”。我曾一度把这种现象归结为是孩子从小形成的不良行为习惯的原因,一度的想靠时间来慢慢解决,看来这是不对的,看来是我在“战略战术”方面做得不够,战略上过于藐视对手,在战术上过于轻视了对手,长此以往,不但解决不了根本,还会让自己处于失去阵地的被动局面。
其次,我也从中获得了一些启示。
教育需要从学生的心理出发,教育学生时如能抓住学生的心理,就能起到事半功倍的效果。书中的“攻心为上”一部分,让我觉得受益匪浅,对待学生的错误,一味的批评、强制孩子改正,是治标不治本的,“错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚也一定是触及心灵的。”这要求我们教师提高个人素质,善于研究孩子的心理,思索孩子的动机,站在孩子角度体会孩子的感受,善于一语击中孩子犯错的根本原因,让孩子从根本上认识到自己的错误。
看完此书,喜欢万老师的故事!喜怒哀乐,酸甜苦辣,成功或者失败是那么的真实感人。那一个个小故事令我感慨颇多,每次在看时,我总会想,如果换成是我,我又会怎么办?看似简单的一件小事,处理有时却很复杂。最欣赏的还是那几篇教育后进生的文章,因为我们身边也存在着这样的学生。
班主任兵法有感 第15篇
读一本好书,犹如在干渴时找到一泓清泉,在黑暗中看到一盏灯火,在寂寞时邂逅一位故友,在迷茫处忽见路转峰回,这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。
做为一名班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后,我得到很多启示,现与大家分享:
首先,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
在《点石成金》一篇中,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,老师创造性的成立了“志愿者服务队”,让他们有改过自新的机会,使其看到新的希望,安抚了他们脆弱的心灵。
在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,以及“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。
二、教育要善于创造时机,教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开,阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对我们是信任的,是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等,而一旦了解了真实情况,就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对我们是不信任的,是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,我们的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想症结。因此,在做学生工作时,最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候,由于气氛严肃紧张,学生不愿意表露自己的真实想法,给沟通带来障碍,如果能够抓住学生的心理特点,先表扬他们,或先转移话题,谈论其他事情,使他们情绪上放松,愿意向老师吐露心声,局面便会大有不同,问题也会迎刃而解。
再次:要做一名合格的教师,合格的班主任,必须对教育事业,对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事,无不充满智慧,充满心与心的交流,心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时,我深深地感受到,教师,与其说从事的是传授学生知识的职业,不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,也是自身体验、自身感悟的过程。
其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,教师稍微用点力,就可以使学生的航船纠正方向,驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”,以此为准则,那我们的工作必将事半而功倍,无往而不胜。
班主任兵法有感 第16篇
我记得谢老师跟我们说过:“读书是一个人成才的必经之路,也是学习他人经验很好的途径。”我们一定要抽出时间逼自己看多点书,而《班主任兵法3》这本书是我在深圳学习期间买的,在读了《班主任兵法3》之后,我感触良多。要想收获,确实得多看书。《班主任兵法3》是一本教育反思集,是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧,让我有种似曾相识的感觉;万玮老师的“斗智斗勇”,让我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一门充满智慧的学问!看了这本书,我有以下几点感受:
刚开始拿到这本书,看到这个书名,我的第一反应就是想到《孙子兵法》,原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。兵书上说“知己知彼,方能百战百胜”教师与学生交往,也是要学会“斗智斗勇”的。是的现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对老师的尊重也急剧减弱了,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上,而许多教师却还没有意识到这一点,他们还以为自己高高在上,因为自己是老师,学生或家长就必须尊重自己,如此思维,工作必将碰到麻烦。“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的,学生虽然聪明,但是教师“智胜一筹”遇到问题,不是埋怨,不是发火,而是动脑筋,想办法,因地制宜,随机应变,相处最佳的方法来,最终圆满解决问题。
当好一名班主任,首先要学会用真心关爱学生。
万玮老师在《班主任兵法3》中提到“在学生工作中,如果说一定有什么东西是永恒的真理,那么爱学生应该是第一位吧。”学生是敏感的,你爱不爱他们,他们一眼就看得出来,这是欺骗不了人的。真心,爱,不是虚伪,假装,“谁人对我好,对我差,太清楚”!对于这个问题,我自己也有比较大的感触:我觉得只要你对别人好,别人自然会对你好!人都是感性的动物,凡是有点人性的人,都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人,只要你坚持不懈地无条件对他好,他始终会感受得到,即使不能把他完全转换过来,起码他也会懂得尊重你,理解你。
我当班主任的理念就是:一个都不能少!我经常跟学生说:老师不会因为你们的成绩而对你们另眼相看,但是会因为你们的品德而对你刮目相看,我不会因为你们成绩不好而讨厌你们,反而会因为你们品德不好而感到心酸。
在爱学生的基础上,如果想把工作做得更好一点,那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理,德育要研究学生的行为心理,所谓知己知彼,百战百胜,不掌握学生的心理,学生已经非常反抗,你还批评他,就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去一间。坦率地说,师生关系如果搞僵,教师再怎么努力,都是瞎折腾,什么招数都没有用了,结局已经注定了。
学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,那怕偶尔发现孩子走路的姿势不好,友好地提醒一下。高中生在心理上一般都比较脆弱,特别当他们生病时,更需要我们的问候与关怀,当学生生病时,一方面我们应该耐心地去关心学生的情况,另一方面,我们更要试着开导他们应学着坚强。这样一个鼓励的眼神,肯定的动作,学生会在心理心存感激,更能激起学生强大的动力,而当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?
其次,要因材施教,帮助每一位学生成长成才。
不得不承认,学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。同时,个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称:暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下,有简单的总述,有精彩的案例,有精辟的分析,还有“要诀”提炼。可以说,读起来引人入胜,不觉疲累,令人拍案叫绝。读了这36计,我理解到了在日常的学生管理中,要学会因人而异,不断变换管理策略;要学会因材施教,不断更新教育手段;还要学会因时因事,不断创新沟通技巧。如此,方能让教育成为和谐的教育,方能让学生成为发展的学生,让教师成为幸福的教师。这正如万玮在本书最后所说的一样:兵法三十六计,不是固定不变的,即使背得滚瓜烂熟,也不一定能打胜仗。教育三十六计同样如此,别人的故事总是别人的精彩,自己的故事需要自己来书写。只有接受变化,主动变化,每一个人才能创造属于自己的三十六计。
再次,巧用智慧,让学生从心底上信服你。
我所教的是高中生,同学都有一些青春的叛逆,甚至有些学生视老师为天敌。这就是因为学生与教师之间缺乏交流,我们应了解学生中的思想和流行动,与学生交朋友。向引用万玮的话:学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的,教师在与学生的“交战”之中,如果能够智胜一筹,学生会甘愿做你的“手下败将”的!既然要以智取胜,我们就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧。例如,当学生犯错时,不要一味地指责学生,而是先从自身开始反省,针对不同的学生,我会采用不同的方法,比如我们班是重点班学生,学生一般都比较听话,所以每次学生做得不好时,我就会先跟他们说:或许你们没做好也不是你们的错,是我的问题,我当你们的班主任没能把你们教好,那是我的失职,是我做得不够好,我没能力教你们,要是你们的习惯还是改不了,那麻烦你们另某高就。不过针对不同的情况我们采取的方式也要有所不同。
热爱教育事业,热爱学生。从学生中来,到学生中去,把学生放在第一位。总之,《班主任兵法3》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。但是,我们更应该与自己的实际联系起来,在平时的工作过程中,我们要注重学习、总结、积累。如果我们能注重总结,我想,我也一定会创造出属于自己的“兵法”的。作为一名年轻的教师和班主任我想说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
班主任兵法有感 第17篇
做班主任工作已有六七年了,深深的感觉到班主任工作的重要性和复杂性。在这几年的摸爬滚打中,我也逐渐摸索出了一套自己的工作方法,但是认真阅读了万玮的《班主任兵法》后,有一种如沐清风的感觉:清新、实在,从他的带班理念和管理方法中学到了很多宝贵的经验。也产生了许多感触。
一、万玮老师的执着和毅力更令人钦佩。
万玮老师的日记布置与批阅是一种极为成功的方法。通过与学生用日记交流,可以了解到学生丰富多彩的内心世界,熟悉学生的苦与乐,从而采取更有效的方法解决学生的困惑与思想包袱,促进学生的学习。可是每次批阅学生的日记都要花费大量的时间和精力,而万玮老师却排除公务繁忙、睡眠不足、个人爱好、外界诱惑等等困难持之以恒的坚持下来了。
又如万玮老师和学生一起背书,从一开始万玮老师就要求自己和学生一起背,要求学生怎么样自己也怎么样,并坚持到集训的最后一天。尽管其间也烦躁过,犹豫过,退缩过,但还是彻彻底底的坚持下来了。
我想若万玮老师没有那份执着和那份坚毅,他就不会成为学生的楷模,不会得到学生的信服,也不会取得预期的成功。我想在我们的工作中也需要象万玮老师那样执着和坚毅,尤其是在面临困难,面临挫折,面临困惑时,我们要战胜自我,战胜一切不利因素,为了心中的那份执着很好的坚持下去。
二。万玮老师在处理问题学生时总是很理智,注意方法和策略,也很注重对自己的反思。
有如智取孔圣许。当孔圣许因为自己的不良表现而破坏了整个班级的荣誉,重重挫伤了万维老师的心时,万玮老师即没有在班级将其大骂一顿泄一泄私愤,也没有叫他到办公室严厉训斥,让其写保证,作检讨,而是通过认真思考,分析利弊,采取策略,利用智取的方式来解决问题。通过摆事实讲道理破心理给鼓励,及解决了问题,又没有招致学生的怨恨,还让他心存感激,不失为一个过人的招数。
又如项王事件。项王是一个性格倔强的学生,因为他的违纪,万玮老师一时情绪失控对项王做出停课反省的决定,而项王也果真背起书包回家,并在校门口与门卫发生争执,情绪激动。万玮老师非常恼火还要发脾气却忍住了,而且马上意识到自己应该保持冷静,要控制住自己的情绪。再到后万玮老师又感觉到自己的鲁莽,认为自己考虑问题过于简单,通过冷静的思考,万玮老师迅速改变了策略,本人也恢复到了冷静与理智的状态,并最终通过自己的睿智而拿下了项王这块硬骨头。
以上二例可以看出万玮老师在处理学生问题时是非常细心的,讲究方法,讲究策略,即使在自己出现失误时,也能很快的调节自己,总结得失,并找出解决问题最有效最好的的方法。我们在工作中也肯定会遇到类似的问题,那我们是怎样做的呢?这确实是一个值得深思的问题。用万玮老师的话说:做工作要细致,要考虑周全,特别是把困难想的充分一些。在遇到问题时,要能控制自己的情绪,要讲究方法策略,要能及时调整自己的错误思路,要用心从根本上解决问题。
三、万玮老师知识渊博,涉猎面广,无所不知,整个一个万事通。
万玮老师在带班的过程中,体现出了他良好的个人素质,万玮老师具有渊博的知识,具有先进的教学理念,具有超高的育人能力。万玮老师不仅有过硬的专业知识,还知道很多其它的知识,如天文地理,风土人情,历史事件,名人传记,寓言哲理等等。正是有了这样的知识储备,万玮老师在平时教育学生的时候,可以信手拈来,随意举例,让学生足以信服,也能提出很多优秀的观点来激励学生,也能通过大量的活动来培养学生的各种能力等。
从万玮老师的身上,我感觉到自己知识的贫乏,感觉到自己需要学习的东西还很多。如果不加强学习,自己就很难提高,就会象井底之蛙,只能看见自己头顶上一方天空。要想超越自我,就需要不但学习。
班主任兵法有感 第18篇
开学初学校组织青年教师学习研读的了万玮老师的《班主任兵法》,这对于刚开始接触小学教育的我来说是教育的一块敲门砖,是教学的一枚指航标。第一年从事小学教育,虽然我并不用担任班主任工作,但是在我看来,我们都应该以班主任的要求来共勉,不能因为自己仅仅是从事副科教学就马虎大意。通过对万玮老师《班主任兵法》的学习,我体验到了小学教学中的智慧与爱。
在《班主任兵法》中提到:“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集,提炼,思考,整理。万玮老师不就是教育反思的成功与受益者吗?他以自己的行动告诉大家:班主任需要经常反思自己的工作,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养,针对不同学生的特点及时有效地变更方法,以达到更人性化的管理,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。
通过《班主任兵法》的学习,我懂得了要想成为一个好的教师应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变一暴十寒为细水长流,变简单粗暴为精雕细刻,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光,但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机! 我从事的是音乐的教学,音乐可以熏陶人的心灵,这使我觉得我更加能够与孩子之间融洽的相处,与孩子走的近了,自然做起学生工作会更加的得心应手。
《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师,我们更应该发挥我们的.智慧,以得当的教育方法、精湛的教育艺术,带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
班主任兵法有感 第19篇
在大学期间在班主任培训课程中,老师便推荐了一本书《班主任兵法》,当时一下课便跑到图书馆里借了这本书,翻看第一页便被吸引,阅读过程中很是佩服万老师的每一种应对方法,他与学生之间斗智斗勇让读者看到很是激动。
时间一晃而过,毕业已经快两年了,过年时来去拜访大学里的导师,在他家里很偶然地又看到这一本书,于是重新拿起温读起来!与之前读书的感觉完成不一样,不再是一味的激动,而有增添了更多的感触。万玮老师写这本书是建立在自己实际工作经历的基础上,文章具有很强的现实意义,借鉴、操作性也很强,结合本学期自己的情况进行更好的学习与反思。
“找学生谈话是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。”虽然我的孩子们还只是二年级的小朋友,在家长的眼中很小,很不懂事。而我却在与他们的相处过程中,我知道他们并不是什么都不懂,他们知道的,懂得的,远在我们的预料之外。他们的自尊很强,回头想想每次我与孩子们的谈话,我并没有能完全预先设想各种可能的情况,有时我会显得手忙脚乱。
记得那天很多领导老师来听课,孩子的状态很差,在下午的课堂上甚至还有人在课堂上朝着任课老师大吼,由于时间原因我并未与该任课老师详细了解情况,匆忙在全班面前进行批评该生,谁知该生一站起来昂着头便哭着向我大声喊到“老师师让我们小组讨论更好地记住汉字,我不会那个字,其他三个人非要选这个字,我才和他们吵的,老师还骂我,凭什么啊!我又没有错!”听完他对自己的申辩,我自己也愣了,敢情这个小家伙自己的意见没有被老师所采取,觉得被忽视了,自尊受挫了。此时的我内心波动起伏,忙乱中先让这小家伙不哭,然后我便不再看他,朝着全班同学问道:“请问讨论的目的是什么?”孩子们七嘴八舌地回答到:“将不会的问题讨论出来啊!”于是,我追问到:“请大家讨论一下1加1等于多少呢?”孩子们很不可思议地看着我,此时有人抢嘴“等于2”,此时,我假装很疑惑:“还没有讨论,他们怎么就可以回答问题呢?应该先讨论才是啊!”这个时候我的眼神才落向小家伙,小家伙明白我的眼神,答道“陈老师,1加1等于2是我们都知道的,我们会的,当然就不用讨论了!”我大笑、大悟!此时小家伙低下头已经不敢直视我,最后,我只是轻描淡写地说了一句“会的当然不用讨论,讨论就是讨论不会的!”
对于这个事件的发生,远不在我的意料之中,忙乱中处理完这件突发情况,事后我还很紧张,也庆幸自己这次反应快,以“讨论”作为切入点,与其讲道理。但并不是每一次都是庆幸的,因此,还是万老师说的对,与学生谈话讲理一定要慎重,设想每一种可能,寻找切入点,想好每一种应对策略。
万老师在序言中谈到:“在这里,我只能对看到这本书的学生们说,看一本书不能光看书名,要看内容,老师还是爱你们的,使用谋略其实是为了更好地帮助你们,在工作中少犯错误,使你们更好地成长。”
是啊,作为一名教师,一名班主任,我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗?为了这样一个最终目的,我们也就必须怀着爱心积极寻求有效的方法,我相信,通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略,尤其是书中的教育思想和教育观念,结合自身的工作实际,我一定能很好地掌握教学工作以及与学生相处的方式方法,更好地促进他们健康成长。
班主任兵法有感 第20篇
《班主任兵法》这本书主要以事例的形式,巧妙地把中国古代或近代兵法融入到班级管理实践中,这本书的每一个标题,都有强烈的吸引眼球的功能:倒转乾坤,当头棒喝,一石二鸟吸引着我仔细地将书看完。
记得,我在刚担任班主任的时候曾经写过这样一篇教学日志——温柔的老师是好老师吗?
又是新的一周了,早上批阅学生的试卷,这次的作文题是《小学的一位老师》,学生都纷纷在作文上袒露心声,我发现一个很有趣的现象,凡是写我的学生都不约而同地用到了一个词——温柔。
有个学生是这么写的:舒老师很温柔,和以前教过我的老师不一样,他们总是一手拿着书,一手拿着狼牙棒(注意学生的用词,还不是一般的棒子!),对我们说:谁说话就揍谁。而舒老师总是说:安静!我看到这里,心情很复杂,不知道因为什么。可能在某种意义上说,我的做法是对的,但我觉得自己的教学方法还是很有问题的,尽管学生都说很喜欢温柔的老师,但这样的温柔,势必会对班级的纪律产生一些负面的影响,因为学生已经习惯了老师的凶狠,我怎么样才能做一个让学生既敬畏又喜欢的好老师呢?在长期的教学实践中,我终不得法。
反复思考以后,我又开始安慰自己了,在我还找寻不到一条正确的妙招的时候,我还是继续温柔下去吧。因为我看到了学生作文中对我的感谢,对我的信任,这就够了。在他们以为要受到惩罚的时候,我给他们的是理解和劝导,我想会对他们幼小的心灵以滋润的。要知道,我最希望看到学生的笑脸,不希望看到一个个害怕胆怯的眼神。我最希望看到的是学生毫无保留地与我沟通,不希望看到无声的抗议。我最希望看到学生快乐地成长,不希望看到学生压抑地长大。为了学生,我想我会继续去寻找两全其美的妙招。
那时的我不懂得处理师生关系,不懂得刚柔并济。看完这本书,给了我很好的答案。
书中提到:南宋抗金名将岳飞,以善于用兵着称。他的军队,常常以少击多,以五百人、八百人打败金军几千人、几万人,金兵哀叹曰:撼山易,撼岳家军难!岳飞治军,除了严之外,更强调恩。部下如果生病,岳飞会亲自参加探望亲自熬汤煎药,部下将领中如果有人远征,岳飞就派自己的夫人去探望他们的妻子,帮助解决生活上的困难。部下战死,岳飞亲自参加葬礼,凭吊死者。所以从普通士兵到将领,无不感恩戴德,愿意以死相报。战斗中,人人向前,从来没有怕死退缩的。在对待下属中,岳飞是把他的恩德做到了极致,在教育工作中,班主任如果也能这样对待学生的话,他不成功都很难。
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。
《班主任兵法》这本书使我获益匪浅,从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。我想,在以后工作中,有针对性地去实践--反思--再实践,争取做一名有谋略、讲兵法的班主任。
班主任兵法有感 第21篇
最近,读了万玮老师的《班主任兵法》一书,当我一口气看完这本书时,感触颇深。他是一个神吗?为什么所有的孩子在他手中个性都能得到充分飞扬?我只能望文兴叹,什么时候我也能有这样的火候呢?
万玮老师很年轻,是一位教龄仅七年的年轻教师。他在大学毕业后第一年担任班主任工作,曾经有过一段失败的经历,但正是这段经历,成了万玮老师极富价值,一生受用的宝贵财富。有了这一段难忘的经历,历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思,加上不断地阅读钻研,万玮老师终于进入“豁然开朗”境界,跃上了一个较高的新层次,不仅在工作上得心应手,还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。
一、对学生要充满爱心
引用万玮的话:学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气、可以依靠、做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的,教师在与学生的“交战”之中,如果能够智胜一筹,学生会甘愿做你的“手下败将”的!既然要以智取胜,我们就不能不依靠兵法,兵法中有大智慧。
在学生工作中,如果说一定有什么东西是永恒的真理,那么爱学生应该是第一位吧。学生是敏感的,你爱不爱他们,他们一眼就看得出来,这是欺骗不了人的。在爱学生的基础上,如果想把工作做得更好一点,那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理,德育要研究学生的行为心理,所谓知己知彼,百战百胜。好的班主任应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。
二、有谋有略方能百战不殆
《一石二鸟》中,以倒数第二取代倒数第一当数学课代表,既让倒数第二倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!
《围而不打》中,“女大王”李艳芳带头大闹寝室,破坏公物,拒不认错,情节恶劣,如何处置?万老师设计从外围突破,先帮助其他同学认识错误、承认错误,“女大王”眼睁睁挨到最后,不用再费唇舌便乖乖自动认错,且“泪流满面”。
《点石成金》中,对犯了错误已受处分的同学,提出要求,明确任务,给予其撤销处分的机会,使他们“不再一蹶不振”,“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段,不是教育的终极目标,“点石成金”的故事,包蕴的是教师对学生的引导与点拨,理解与宽容,呵护与关爱!
及至读到《自保第一》《攻心为上》《战略战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时,说实话,我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂,在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了,淡忘了,以至于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则,有豁然开朗、拨云见日之感。
三、及时运用
孙子兵法说:功城为下,攻心为上。这是一条至高无上的原则,也是一切兵法的核心思想。万玮老师认为,这也是一切学生工作的核心思想。
现在是暑假里第一个试验的当然是自己的孩子了,女儿写字很慢但很漂亮,今天女儿和她的好朋友刘圩湘一起写字,她俩一起比赛,计时30分钟,我在一旁看书,手机提示时间到了,我过去一看,女儿才写了两排字,刘圩湘已经写了2页了,我说你输了,太慢了,她不服气:刘圩湘写得不好。我看了一下她朋友的字说:湘湘你写的很快但你的字和拼音都写的不好。你慢点写,写好一些,这次你不用写多写好了一页就停下来。计时30分钟,我在一旁看书,我想女儿这次肯定还是写不完,怎么办呢?惩罚?不许看电视、不许玩电脑?老一套没有意思。想到刚刚看过的书,我在脑子里不停地思考,有了!30分钟过去了,女儿这次写了3排字,湘湘一页都写完了。女儿还是不服气:她还是写得不好!我说再比一次,然然还有几排?2排。我对湘湘说:你看好了,我在她的本子上示范写了3个字,边写边说,我可是帮助你的,平时我都不高兴教然然写呢!你照着我的写,要写得好!她开心地答应了。要求:只有写错了才能用橡皮!很快10分钟过去了,女儿写好了2排字,我表扬了她:看来你能写得又好又快了!再看湘湘明显把字写好了,我说:哇!湘湘写的真好看,看来你也是能写好字的!在第二天的练字时间里我们规定40分钟写完一页,女儿按时按质完成了。我改变惩罚为激励收到了良好的效果!攻城为下,攻心为上,以次为准备,则我们的工作将事半而功倍,无往而不胜。
四、反思自我
班主任兵法有感 第22篇
首先,做为教师,我们要学会反思。读过万老师的《班主任兵法》之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。每读一个故事,总会感叹:这个方法好,当时我怎么没想到,那个我也做过,我怎么不写下来呢?所以我在想:我们有在班主任工作中和教学中,也有很多好方法,却没能写下来,没能进行相互的学习。如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。所以,我感觉,做为老师,我们应该学会反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。
班主任兵法有感 第23篇
在向明初级中学书香满校园的读书活动中,我非常偶然的借阅了一本书《班主任兵法》,这本书给我的班主任工作在在黑暗中看到一盏灯火,在迷茫处忽见路转峰回,让我对班主任的工作很大的鼓舞,让我的工作更有信心。
班主任的工作是爱的艺术。要做一名合格的教师,合格的班主任,必须对教育事业,对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事,无不充满智慧,充满心与心的交流,心与心的碰撞甚至是交锋。我深深地感受到,教师,与其说从事的是传授学生知识的职业,不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,也是自身体验、自身感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,教师对学生真心的关爱,就可以使学生的航船纠正方向,驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到_用心_治班、_攻心为上_,以此为准则,那我们的工作必将事半而功倍,无往而不胜。
做为一名班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后,我得到很多启示。综上所述,通过阅读《班主任兵法》这本教育著作,不仅使我开拓了视野,学到了许多成功的教育经验,并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱,增强了成为一名优秀班主任的信心。
班主任兵法有感 第24篇
毕业出来工作已经两个年头,也在班主任这个岗位上奋战了两年,作为一名年轻班主任,在班主任找工作上却是有很多的不足,但是也就是有了这样的一个机会让我成长了不少。
在没有参加这个班主任培训之前,自我感觉自己不怎么喜欢看书,面对着全是文字的书本,总能看到入睡。所以看得最多的还是有关专业技术的杂志或者技术周刊,因为里面总会看到最新的技术,绚丽的图片。参加班主任培训的第一天,班主任就跟我们讲文明这个培训一定要读多少本书,瞬间晕了。班主任兵法这个书本也是带着任务式去浏览了一下。
刚开始看这本书的时候,首先给我的感觉就是这本书很霸气,兵法。想着里面应该是很致命的东西。于是带着任务,带着疑惑去阅读了这本书。不得不承认,书真是个好多西,越看越有感觉,兵法里面确实有很多的东西值得我们年轻班主任学习,尤其是第一篇的自保,确实这篇文章教会了我很多,回想这两年的班主任工作,发生在自己身上事情,都证明了自保真的很重要。
记得有一次我们班的班长因为身体不舒服来到办公室请假,作为班主任的得力助手,平时各方面表现都是数一数二的,对于不舒服的情况,我首先询问了病情,然后咨询了一下校医能否让学生自己回去看医生,在确认其能自己能搞定的前提下,直接给他批了假,并告知其回到家一定要抱平安。就这样没有先联系家长,结果到后来直接被家长打电话来投诉,原因就是:老师你放我儿子离开学校,怎么没有通知我,为什么不让家长我知道。要是真的有什么问题怎么办?就这样,我在电话中就被家长狠狠的批了一顿,当然刚开始的时候确实心里不舒服,感觉自己挺委屈的。
为什么学生能自理的事情都要家长来照顾呢,这样对孩子真的好吗?家长这样的过度的溺爱对孩子真的好吗?但是这样的事情在我们现实当中并不少见!还好,我也很庆幸当时那个学生没有发生什么问题,要是真的发生了什么问题,真的是解释不清,也会难逃责任!这件事后告诉我,做事情真的要给自己留一条后路,做好自保!
谈到攻心,我也很认同这样的说法,尤其是在我们中职学校里面的学生,很多学生都属于那种比较调皮,懒惰的。很多时候他们都不会按照常理出牌,总会给你意外的“惊喜”,面对学校的规矩也是视而不见!面对这些很想得到别人认可的学生,我们真的是得想方法去“攻心”,以其整天用条条框框去圈住他们,还不如利用他们的长处为班级管理服务,大家都舒服了!
这本书虽然看得有点迟了,但是确实给我们以后班主任工作有很多帮助,也教会了我很多东西,希望自己今后的班主任工作能做得更顺利!
班主任兵法有感 第25篇
一、了解学生,做好班主任工作的首要条件。
“一个新班主任,接手一个班级,新官上任第一件事,不是整顿班级面貌,不是处理问题学生,……而是想办法和学生处理好关系,尽可能的培养师生情感,让他们接受你,喜欢你,尊重你,爱戴你。”从这段话中,我们可以看出想要做好班主任工作,了解学生是必不可少的。万老师不仅仅通过日常的教学了解学生,更主要的是让学生通过写日记的方式来与学生进行交流,了解学生的思想,从而为自己处理学生问题是做好了准备。真可谓“知己知彼,百战不殆。”回想自己的工作,在处理学生的问题时,有不少是在了解学生的基础上处理的;但也存在没有了解学生情况,便进行处理的失败例子。因此,充分了解学生,做好班主任工作。
二、讲究高效,当好班主任的必要手段。
作为一名教师,尤其是班主任,每天都要面对很多的事情,不仅仅是备课、上课、批改作业,还要完成学校布置的各项任务有时还有突发的事件要处理。面对这么多繁杂的事情,光发牢骚是没用的,那怎么办?看了《班主任兵法》后,我知道万老师面对这些事情的时候,讲究的是高效。针对学生出现的问题,及时进行思想教育,并且根据学生的状况对自己的做法进行及时的调整,真可谓调整战术。在与“项王一战”中,面对项王这样一块“硬骨头”,万老师由刚开始的被动局面转变成主动,做法由刚到柔,取得了实效。其中,万老师根据项王的情绪变化对自己的战术采取了及时的调整,才使项王最终认识到自己的错误,从而为自己今后工作的顺利开展打下了基础。对于班主任来说,繁杂的事情特别多,因此,快速有效的处理好事情是必要的手段。对于学生日常生活中发生的事情及时处理,才能使给自己的工作留有更充分的时间。
三、渊博的知识,深刻的实例。
万老师具有渊博的'知识,雄辩的口才。在教育学生方面常能引经据典,起到“润物细无声”的效果。“读书三境界”“巧法胜于蛮力”“ 民族的性格”“记忆的规律”……这些富有深刻哲理的实例读来令人深思,不仅对于学生是一种深刻的教育,读我们来说也是一种深刻的启迪。万老师具有这么渊博的知识,固然与他的学识修养分不开,我想这也是爱读书的结果。在教育学生时,我常常采用苦口婆心的说教来教育学生,但学生却往往不感兴趣。我认为自己的知识还不够丰富,或者说不够灵活。因此,今后的教学中,加强读书是我奋斗的目标之一。不断的充实自己,使自己变得更加丰富具有内涵。
四、着眼于学生的人生教育。
班主任兵法有感 第26篇
自古不论将、相、王、候都熟读兵法,而兵法中又以孙子兵法为首,在各各行业中有识之士将之运用得当,在教育教学中的应用,也取得了很好的效果。
自从当了教师,就免不了与学生打交道。事实上,学生工作是教师最重要的工作。一个教师,如果连学生都搞不定,这个教师基本不能算是成功的。可是,随着时代的发展,现在的学生,的确是越来越难搞定了。
看着与自己一同工作的同事,个个都很优秀,不免想向他们请教一下,是怎样把工作做得如此,是怎样代班的。其实从班主任和科任来说,班主任是累了许多,但科任的工作更加的不容易,班主任可以通过长时间与学生接触来了解他们;而科任要做到对每个学生都有了解,那可是要花费许久的。这都不是主要的,最主要的是班主任和科任的配合,这样才能更有效的培养全面发展的人才。
不论班任,只要能做到以下这些,那对于教育工作或教育以外的一切都会有帮助的。两强相遇勇者胜;一切学生工作的最基本原则;攻城为下,攻心为上;战略战术的最高原则;阵地战;运动战;游击战;谋攻篇;形篇;势篇;捭阖之术;手段与目的;掌握时机;虚实篇;赏罚分明;班主任的素养;无形篇;刚柔篇;应变篇;天时篇;地利篇;人和篇;个体篇;集体篇;预篇;气篇;轻重篇。
教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变一暴十寒为细水长流,变简单粗暴为精雕细刻,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光,但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机!
《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法、精湛的教育艺术,带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
其中的道理只有细细的品味,慢慢的思量。
班主任兵法有感 第27篇
寒假,我无意中看到了万玮老师的《班主任兵法》这本书。
带着好奇,我打开了第一页。万玮老师毕业于复旦大学数学系,可是在他第一次当班主任时,面对各种各样的学生问题,让这个名牌大学的高材生焦头烂额。所带班级成绩和纪律都是年级最后一名,一学期后被撤掉班主任职务。失落后的他痛定思痛,反思过去遇到的种种情况。成为局外人的他找到了问题的根源并想到了相对应的解决办法。当他再次走上班主任岗位时,他有了一种轻车熟路的感觉。
让我难以想象的是:万玮老师写《班主任兵法》时教龄仅7年,让有21年教龄的我汗颜不已,也让我看到了名校高材生的优势:用脑子做事。
万玮老师说,教师所试图改变的,不是学生的身体,而是学生的心灵。学生心灵改变的过程,是他自己体验、感悟的过程。因此,要触动学生心灵,首当其冲的就是要搞好师生关系。师生关系是一个双向交流的动态过程,良好的师生关系需要教师去用心经营、用心呵护。
读了这本书我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任,也意识到教师除了要具备过硬的专业素养,还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧,更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。
班主任兵法有感 第28篇
在读了万玮的《班主任兵法》之后,我感触良多。看完这本书,我很庆幸自己是一名光荣的人民教师,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。而这几年的教学生活让我更深刻的体会到了教师这个词的真正含义。也让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐,让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生,就是完善生命。
从我的经验看,想做一名好的班主任,就要首先认识什么才是教师。从古至今,在人们的眼里,教师拥有着很高的权利。在学校里,经常听到一些家长讲,孩子在家里不听他们的话,却把教师的话当做圣旨。我们的言行影响着学生成功还是失败,赋予学生权利还是剥夺学生权益,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们应该思考的问题。像其他权利一样,如果不加以控制,这种权力就很危险,极易产生负面效应。不加约束的权力会破坏班级里的信任关系,极大阻碍学生的身心发展。现在想想也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不知道。有时错误的批评了一个学生,他可能会终身铭记。由好作网整理
要如何避免这些错误,做一个好教师呢?我认为好的教师必须达到以下的条件。说到做到,从不失信;言传身教,以身作则;尊重学生,一视同仁;讲求效率,仔细认真;严于律己,宽以待人;精读细讲,教学相长。这些看起来简单的道理,要做起来就不是那么简单的事情了。这需要耐心和毅力。
其次,要教育好自己的学生,还要认识到什么才是学生。教师是人,学生也是人,而且学生在一定程度上讲,更加需要关心,更加需要被尊重。尤其是处于青少年时期的学生,有很严重的逆反心理。逆反心理是指在一定的外界因素作用下,对某类事物产生反感情绪,故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。突出表现为他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从,告诉他不能怎么做,他偏要那么做,甚至公开顶撞。而所有的教师在处理这类学生的时候几乎都不会有好脸色给他们。却很少有老师去过问他们为什么会这样。有些学生是因为家庭的原因,更多的是因为过高的教育教学目标,过重的学习负担压得他们不过气来。对于这个时常在我们学校出现的问题,我认为除了必要的提高自身的修养和教育艺术水平之外,最重要的就是为他们创造良好的教育情境。包括创造良好的班集体,充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用,培养健康向上的班风学风。
在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。我想,只有真心地去为学生着想的老师,才会有这样的好点子。相较自己,有时为了一篇作业,为了课堂上的一句话对学生大发雷霆,也不去想了学生们的感受,实在相形见绌。于是,我开始反思自己的行为。书中有这样一段话:“当学生与你当面顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈,怎么办?这个时候千万要记住这个原则:自保是第一位。先估量估量、实在不行,先避其锋芒,日后徐徐图之”。这段话,看似调侃,实为至理名言啊!回想起自己第一年的工作中,自己所执教英语的班级中,有个学生当面顶撞我,我叫他出去,他偏不走,又长得牛高马大的,班里的同学也不敢和他对抗,他不出去还好,还用笔在桌子上敲,弄的场面很尴尬。我见情况不妙,马上叫全班同学大声读书,不理他,同学们的注意力很快转移了,大约10分钟后,终于安全下课了。仔细回想一下,其这个男生确实比较偏执,但我这个老师也不无责任。凭心而论,我也属于那种胆汁质型的性格,而且第一年教书也没什么经验,倔强地认为我是老师我怕你么,你对我凶,我要比你还凶,否则我会颜面全无。其实,这样任性的想法是错的,在读了《班主任兵法》后,我更发现自己以前是多么愚蠢和幼稚!与学生起冲突时,尤其是面对一个激动的学生,他在气头上怎么能听得进去你的批评呢?而此时的责骂只会激化茅盾,弄得两败俱伤。而且在学生面前与学生冲撞实在是下下策。“遇到这种情况,就该像书中所说的“三十六计走为上策”,其实我完全可以在课堂上先冷处理之,课后再找机会与他谈一谈或是创造条件为他辅导一下功课,用真心去感化他,相信、效果会比直接对着干要好得多。
其中《一立千钧》可以说是经典中的经典,面对自修课上违反纪律的学生,“我心潮澎湃,想大发雷霆,但是另一股力量却不断提醒我,要冷静,要冷静。”“我强压怒火,竭力控制住自己。”读到这里,我就想起了我的“自得”学生——蔡永栩,应该说他是一名聪明的学生,伶牙俐齿。正因为如此,有时候他犯错误,我进行教育时,他总是狡辩,我们免不了就要动口角。现在想起,这些口角,固然他犯错在前,但也与我的不冷静有关,让他过于激动,说出许多不讲道理的胡话,最终与教育目的背道而驰。而万玮老师自有一招,最终赢得了学生的心。他总会尽量克制自己,冷静之余,说:“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育,为什么竟然如此失败!”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式,让学生的心灵受到了强烈的震撼,万玮老师这样说:“那个晚上的一个小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的,我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩罚,学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了的,《点石成金》就是一个很好的例证,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,万玮老师创造性的成立了“志愿者服务队”,让他们有改过自新的机会,看到了新的希望,安抚了他们脆弱的心灵。所以我们在教育学生的过程中要学会变通,对于班级里那些畏惧行为习惯较差的外地学生,就要给他们这种机会,让他们也能融入班级这个大家庭,从而形成一个健康向上的班集体。
我希望与所有的教师一起铭记:热爱教育事业,热爱学生。从学生中来,到学生中去,学生永远都是我们人生舞台中最重要的主角!
班主任兵法有感 第29篇
《班主任兵法》是上海浦东新区的万玮老师所写作,读完这本书,我感到读得太晚了,如果能在一开始走上教育岗位就读了它,我的`教育教学水平可能会有另外一种境界。
这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想,来细细地分析班主任工作的点点滴滴。一共分为引言、自保第一、攻心为上、战略战术、阵地战、运动战、游击战、谋攻篇、形篇、势篇、捭阖之术、手段与目的、掌握时机、虚实篇。它的指导思想为:学校教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。
看完本书,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解,使我触动较大的有以下几点,如有不当,请读者和领导多加指正。
一,师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手没有退路。常听到老教师这样提醒我们年轻人,不要真的和学生做朋友。但年轻人很难明白其中的道理。很多热爱教育、热爱学生的老师们后来都退却了,有的由于失败甚至退出了教育行业。在经历了很多挫折之后我不得不接受这个意见,但还是不得要领。知道对学生爱心多了会有什么严重后果之后,我们甚至会觉得学生不好。常常带笑脸的老师反而没有偶尔才给一点微笑的老师带来的影响力大。其实,学生就是需要有压力的。有老师说,教师与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
二、自保与师生、教师之间的关系。教师们站在同一个战壕里,彼此之间尽管意见可能不一致,目标却是一致,而且需要相互合作才能取得真正的饿成功。比如说,任课老师在教育学生的时候,班主任和其他老师不应该干涉。比如说,教师不能为了报复而向学生家长讲同事的坏话。比如,不要在课堂上为了批评一个学生而寻求其他学生的帮助,要知道学生肯定是先帮学生的。教师和学生保持一点距离,是自己的战壕,而同事之间,更是一个战壕里的战友。
三、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面作用,万一成功,那也只是侥幸。
四,捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是拨动,阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对教师是信任的,是不加防备的。教师可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等等,而一旦了解了真实情况,教师就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对教师是不信任的,是加以防备的。教师无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,教师的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想问题。”因此,在做学生工作时,最好的结果就是使学生处于开启的状态。这对于班主任工作真是对症下药。很多时候,学生嘴巴里掏不出一个字来,这时班主任往往很火,事情很容易搞砸。如果能先表扬学生,或先谈论其他事情,话题扯开了,就好谈了,学生的情况也很快把握了。开启学生话语的方法除了用激励、褒扬去鼓动学生还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或忽视对方、使对方与自己情投意合等不同方式。
万玮老师勤学多思的优秀品质值得我们学习,我想这是我们能做到的,也是我们教师走向专业化成长的必经之路。
班主任兵法有感 第30篇
曾经在读大学时,就读了《班主任兵法》一书,由于当时的身份还是个学生,所以并不觉得当老师,当班主任有什么辛苦的地方,只是被张新风老师诙谐的文笔,闪现着智慧光芒、一次次与学生斗智斗勇的故事所吸引。知道我自己真正成为了一名老师,我才知道,当一名老师,很辛苦。直到这时,我才真正被张新风老师所著的《班主任兵法所折服。曾经有人对我说过:“当好一名老师,学历是其次,最重要的是有一颗爱学生的心。”这句话我铭记于心。在这本书中间,时时刻刻体现了一颗爱学生的心。如果不爱学生,如何能从平常点点滴滴琐碎的生活发掘出那么多闪光点,又如何能从平常点点滴滴琐碎的生活中发现问题学生、“治理”问题学生中归纳出班主任兵法36计?
现在对于顽劣的学生,打不得骂不得,那么对于个别特别顽劣的学生,难道真的就没有办法了吗?非也。错误是得用心灵去认识的,有效的惩罚也一定是触及心灵的。因此,若是真的要惩罚学生,心罚才是最厉害的惩罚! 譬如说教师的表扬与批评,就是一个很好的`心罚的工具。对于学生来说,教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚,他会不理解:为什么老师表扬别人却不表扬我?
为什么老师对我的进步视而不见?是不是我做错了什么事情?老师为什么不批评我?教师的不公正的态度会在学生心中激起巨大反响,久久不能平静。这是一种心罚。譬如说教师对学生的故意冷落。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。此言不虚。人人都有被肯定被重视的需要,学生尤甚,如果明显受到教师的冷落,必定心中极为痛苦,此种惩罚,教师若能巧妙用之,效果与体罚不可同日而语。现在我带的班上就有几个问题学生很让我头疼,现在一方面是像老教师取经,另一方面每天琢磨如何管理学生,采取什么样的方式去激发学生的学习积极性。现在,我又多了一个方法,就是从书中取经。需要说明的是,心罚杀伤力极大,既是一种惩罚,教师要慎用之。若是使用不当,会对学生产生不可弥补的心灵伤害。
对普通学生最好不要采用,对犯错学生也要偶一为之,而且,使用时最好在专家指导之下或是自成了专家之后,以防误用。一名教师,与其说他从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,是他自己体验、自己感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,我们稍微使一点点力,就可以使学生的航船纠正方向,加足马力,驶向光明美好的前方。攻城为下,攻心为上,以此为准则,则我们的工作必将事半而功倍,无往而不胜。有些教师,气势很足,对学生很凶,很严格。
但是缺少工作方法。给他一个班级,纪律能摆平,教学任务也能贯彻下去,但是教育目标却很难实现。为什么呢?因为他工作方法简单,态度粗暴,把学生当机器,忽略了他们也是活生生的有情感有生命的不同个体。
还有一类教师,对学生工作充满热忱,也不乏爱心,试图对学生实施宽容与民主式的教育,但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识,他们同样把学生工作看的太简单了,他们虽然尊重学生,也鼓励学生,但是却不能令学生信服,对学生产生不了足够的积极影响,这是缺乏战术的表现。最终也会影响到教师自己的信心,战术的失败使好的战略不能取得预想的效果。第二类教师,现在看起来,简直是对我的写照。也是我以后改正的目标。如何做到两类教师结合起来,是我以后的工作重心。该怎样做,还是向各位老师学习。书本是老师,经验丰富的老教师同样是我的老师。而且,我必须得尽快成长起来,和孩子们一起,为他们以后工作学习打下良好的基础。
班主任兵法有感 第31篇
学校一向非常支持教师们读书,因此想方设法为我们购得这本书。当捧得这本书在手的时候,已经是年后了。
拿到这本书后,我便如饥似渴地读了起来。因为这本书太吸引人了,所以我只用了三天就读完了。其中一些令人回味的章节,尤其是理论篇的,我读了不止一遍,虽然书中的文字内容并未改变,可每读一遍,我的领悟却更加深刻。
现在的班主任在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题,使我触动较大的有以下几点:
第一、师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手就没有退路。如书中在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,以及“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。作为教师的我们,与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。
第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面影响,万一成功,那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静地反思,最后成为了一位用功读书的好学生。
班主任兵法有感 第32篇
第一次读《班主任兵法》,一看书名,觉得不可理解,对于学生,不是要热爱学生的吗?不是用教师的“爱”去包围他吗?怎能用上兵法这个词语,当班主任需要这样的“老谋深算”吗?带着我的不解和好奇,我翻开了这本书……
这本书给了我一种新的思想,要成为一个称职的班主任,单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决,要从根本上解决问题,必须要使用一些策略(手段)。浅浅地读完这本书,带给我的是一些触动。
一、表扬和批评。
面对不同的学生,要使教育得到成效,作为一名教师,我们不能实行棒子教育,也不能把他关个半天一天,我们只有两种工具:表扬和批评。每个人都喜欢听好听的说话,这是人的天性。学生是未成年人,他们敏感、脆弱,的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是:表扬在众人前,批评在私底下。表扬是为了肯定学生:当学生进步了、做得好了,我们给予语言或物质的奖励,让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时,屡次的批评不能起作用时,不妨尝试找他身上微小的“闪光点”,将其放大表扬,以此作为教育学生的突破口。
二、在书本有这么一段话:有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。
人人都有被肯定被重视的需要,学生尤甚,如果明显受到教师的冷落,必定心中极为痛苦,此种惩罚,教师若能巧妙用之,效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情:有一位学生就是不肯交作业,我再三问他:“你真的不愿意交作业?”他不作声,或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句:“如果你真的不愿意,那以后别交给我了,就算你交,我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本,我故意不批改。上完他班的课时,我走回办公室,身后传来他的声音,“老师,我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来,我对他视而不见。如此再三,他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天,我看见对他的冷落够了。第四日,我开始批改他的作业了,作业工整了,有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝,要喝“冷酒”,嘻嘻。
三、经典语录:
1、其实人最恐怖之事不是死,而是等死。
有时候当学生熟悉了教师之后,已经知道教师说了哪句话,下一步就会怎样做,这就会使教师的行为在学生的掌控之中,失去了兵家上的主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时,刻意快速提问了一个问题,眼见大家还弄不清什么回事时,提问周星星所在小组的几位学生,当然那几个学生不会答了,眼看要轮到周星星了,就在周星星等“死”之际,和平老师突然刀锋一转,叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“死”之人,不料峰回路转,劫后余生,精神为之一振,又活跃起来了。和平老师突然又提问周星星前面的一位同学,周星星发现危险并没有远离,复又紧张起来。和平老师旧计重施。短短的一分钟之间,一惊一乍数次,周星星早已坐卧不宁,脸上一阵红一阵白。自此以后周星星见到和平老师时已经毕恭毕敬了。
2、我气得发昏,抬起脚,恨不得踹他一下,最终克制住自己,只是踹倒了身边的一把椅子。
有时候面对顽劣学生,真的有控制不住自己情绪的时候,(不然为何有寒暑假的啊,一定是给教师舒缓情绪,不然教师一定会疯掉的。)恨不得把他撕开两边,恨不得把他扔出地球,可是我们没有那么大的力气。所以当我们很生气,已经到了不是用木棒敲教坛可以解决时,不妨用这个方法,既可以把生气发泄出来,又可以让那个顽劣学生明白他做了多么错的事情,也不会在极怒之下做了伤害学生的行动来。当然这不是长期的办法,我们还是要学会控制自己的情绪。
班主任兵法有感 第33篇
最近认真拜读了万玮老师的大作《班主任兵法》,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的班主任这期间的一些故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生取得优异的成绩,而且各方面的综合素质也不断的提高,让每个孩子真正成为一个社会的“合格品“。
《班主任兵法》这本书中列举的大量与我们日常教学相密切吻合的案例,充满了智慧与心的交流。书中的一幕幕校园情景,让我有种似曾相识的感觉;读完后,收获颇丰。以下便是我结合了一下自己在教学过程的经历后,对做班主任的一些心得体会。
第一,一个优秀的班主任离不开一群优秀的班干部。因此,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后,班主任要选出一支优秀的班干部队伍。要让他们成为自己的得力助手,成为了解学生情况的第一消息渠道。这就需要班主任不断去激发班干部管理和服务班级的积极性,及时了解班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。从而带动和帮助更多的同学更上一层楼。
第四,此外,班主任要善于阅读,多去阅读,用知识给自己不断去充电 ,使自己成为智慧的班主任。多读书,在书海中学习名家的教学思想,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。并经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。
读完《班主任兵法》,真是受益匪浅!让我感受到了万玮老师在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作为班主任,我应该在“爱”的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,在日常生活中针对不同学生的具体特点,采取不同的方式来教育他们,这给我再在班主任工作中做出了许多具有启发意义的探索和指导。
班主任兵法有感 第34篇
在开学之初,孙校长就送给我一本万玮老师写的《班主任兵法》。翻开书的第一页,是一段寄语:“愿你能做最好的班主任,体现自己的人生价值。”字里行间充满着孙校长对我的期望,我也期待在校长的鼓励、引导下,在这本书的帮助下,自己能尽快的适应新环境的学习,工作,能尽快的成长起来!
本书主要介绍了万老师在担任班主任期间同各科老师一道与学生们“斗智斗勇”的教育故事。作为一名教师,特别是班主任老师,在日常的班级管理工作中常会遇到些令人头疼、非常棘手的问题,常会感到迷茫与困惑。万老师用不同的视角看待与处理班级管理工作中存在的问题,尤其对问题学生的教育非常有借鉴意义。今天我主要就书中的内容谈一下自己的几点体会。
一、“无规矩,不成方圆”
一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人为班级争光。
二、班主任要努力使班干部发挥榜样作用
班主任不能把选班干部作为一种摆设或形式,不能只是收收作业、发发通知的“工具”而已(自己的问题),而是要把班干部培养成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的一条途径,成为了解学生情况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。
三、班主任要与学生“有难同当,有福同享”
班主任只有了解全班每一位学生的情况,才能更好得促进每一个学生的发展。这需要班主任要经常深入到学生中,关心疾苦,寻找一些问题的答案(拖把棍)。万老师与学生一起背书,才了解到了学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,才能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与也有利于提高学生学习的积极性。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与学生在一起。
有些书常读常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在书的陪伴下不断进步!
班主任兵法有感 第35篇
第一次读《班主任兵法》,一看书名,觉得不可理解,对于学生,不是要热爱学生的吗?不是用教师的“爱”去包围他吗?怎能用上兵法这个词语,当班主任需要这样的“老谋深算”吗?带着我的不解和好奇,我翻开了这本书……
这本书给了我一种新的思想,要成为一个称职的班主任,单靠“和风细雨”的引导和严厉的呵斥只不过将问题暂时解决,要从根本上解决问题,必须要使用一些策略(手段)。浅浅地读完这本书,带给我的是一些触动。
一、表扬和批评。
面对不同的学生,要使教育得到成效,作为一名教师,我们不能实行棒子教育,也不能把他关个半天一天,我们只有两种工具:表扬和批评。每个人都喜欢听好听的说话,这是人的天性。学生是未成年人,他们敏感、脆弱,的确需要教师的鼓励和关爱。利用这点我们在运用表扬和批评来教育学生时的大原则是:表扬在众人前,批评在私底下。表扬是为了肯定学生:当学生进步了、做得好了,我们给予语言或物质的奖励,让其产生自豪感。同时当对一个学生某些行为无法改变时,屡次的批评不能起作用时,不妨尝试找他身上微小的“闪光点”,将其放大表扬,以此作为教育学生的突破口。
二、在书本有这么一段话:有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。
人人都有被肯定被重视的需要,学生尤甚,如果明显受到教师的冷落,必定心中极为痛苦,此种惩罚,教师若能巧妙用之,效果与提法不可同日而语。这使我想起一件事情:有一位学生就是不肯交作业,我再三问他:“你真的不愿意交作业?”他不作声,或许他等待我对他的苦苦教育吧。我冷的一句:“如果你真的不愿意,那以后别交给我了,就算你交,我也不批改的。”从他的表情上我看出了他的惊讶。第二天我从作业堆里发现他的作业本,我故意不批改。上完他班的课时,我走回办公室,身后传来他的声音,“老师,我的作业你无批改。”我扮作听不见。他追了上来,我对他视而不见。如此再三,他记起了昨天我的那番说话。他知趣地回去了。课堂上我也对他的举手视而不见。这样的情形持续了几天,我看见对他的冷落够了。第四日,我开始批改他的作业了,作业工整了,有质量了。有时学生真的“敬酒”不喝,要喝“冷酒”,嘻嘻。
三、经典语录:
1、其实人最恐怖之事不是死,而是等死。
有时候当学生熟悉了教师之后,已经知道教师说了哪句话,下一步就会怎样做,这就会使教师的行为在学生的掌控之中,失去了兵家上的主攻地位。书中的和平老师上课面对自高自大的周星星时,刻意快速提问了一个问题,眼见大家还弄不清什么回事时,提问周星星所在小组的`几位学生,当然那几个学生不会答了,眼看要轮到周星星了,就在周星星等“死”之际,和平老师突然刀锋一转,叫了他左边的一位。周星星本以为已是必“死”之人,不料峰回路转,劫后余生,精神为之一振,又活跃起来了。和平老师突然又提问周星星前面的一位同学,周星星发现危险并没有远离,复又紧张起来。和平老师旧计重施。短短的一分钟之间,一惊一乍数次,周星星早已坐卧不宁,脸上一阵红一阵白。自此以后周星星见到和平老师时已经毕恭毕敬了。
2、我气得发昏,抬起脚,恨不得踹他一下,最终克制住自己,只是踹倒了身边的一把椅子。
有时候面对顽劣学生,真的有控制不住自己情绪的时候,(不然为何有寒暑假的啊,一定是给教师舒缓情绪,不然教师一定会疯掉的。)恨不得把他撕开两边,恨不得把他扔出地球,可是我们没有那么大的力气。所以当我们很生气,已经到了不是用木棒敲教坛可以解决时,不妨用这个方法,既可以把生气发泄出来,又可以让那个顽劣学生明白他做了多么错的事情,也不会在极怒之下做了伤害学生的行动来。当然这不是长期的办法,我们还是要学会控制自己的情绪。
班主任兵法有感 第36篇
读了《班主任兵法》,感受最深的是“现在的学生,的确是越来越难搞定了”。
原来作为一位班主任,在日常的班级管理工作中常遇到过诸多问题,感到过迷茫与困惑,在不断努力中摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验。我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。现在作为一名普通的生物课教师,又为怎样既能拉近与学生的距离又能提高教育教学质量,怎样做好个别学生的教育工作等问题而苦苦思索。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的一个个鲜活的教育案例后,我学会了用不同的视角和独特的方法来看待和处理学生管理工作中存在的常见问题。
在《围而不打》一篇中,有一个宿舍的学生不顾学校禁止使用家用电器的规定,私自带电饭煲到宿舍。不仅不承认错误还顶撞老师。主要原因是这个宿舍里有个“女大王”。这位“女大王”对付老师非常有经验。老师把这个宿舍的其他人按照平时表现以及与这位“女大王”的关系远近排序,逐一谈话,谈完之后每一位学生都要把知道的`情况以检查的方式写下来并签名。攻守同盟被打破,逐一进行的谈话愈发轻松。但是就是不主动找这位“女大王”,经过一夜,正如老师所料,“女大王”主动找生活部的老师诚恳的承认了错误,在年级学生大会上被点名批评。相信经过这一次的教训,“女大王”会收敛很多。
在《转怒为抚》一篇中,晚自习上一位女生班干部带头违反纪律,不禁大声喧哗还乱串座位。老师当即大怒,勒令其出去,先给她个下马威。考虑到这位班干部的身份以及正值青春期学生既叛逆又要自尊的性格特点,老师又语言和蔼地带她巡视全校其他各班自习情况,令其很快羞愧悔恨,本来可能产生的敌对情绪自然瓦解,老师再顺势教育,效果非常显著。经过这件事情,这个班的纪律肯定不会再用老师担心。
2、教育要善于掌握时机,就像作战要讲究时机一样重要。
掌握时机可以从四方面入手:争取时机、等待时机、利用时机、创造时机。学生工作由于其特殊性,有一些时机我们必须抓住。
印象最深的是在《一立千钧》中,在一次晚自习值班过程中,老师出去接家长电话的几分钟,从办公室就可以听到学生的吵闹声。老师虽是怒容满面,但还是飞快的思索解决问题的办法。最后从一个父亲因为儿子的撒谎惩罚自己的故事中得到启示,在班里足足盯了学生好几分钟后,自我反思对学生的教育,并惩罚自己在班里站立一小时。学校晚自习已经结束了,其他班里的孩子都走了,由于老师的自我惩罚还没有结束,班里的孩子一动不动、异常寂静。时间到了之后,全班没有任何放松的声音。从这次事件以后,班级纪律不断受到其他老师的夸赞。这一小时的站立,给所有学生上了刻骨铭心的一课,令他们毕生难忘。在这个实例中老师不仅抓住了教育时机,而且教育方法非常高明。用惩罚自己来惩罚学生们的错误,使学生感受比惩罚自己效果显著。
读完这本书后,除了许多方法上的指导之外,这本书还使我对教师工作、对教育本身产生了更加深刻的认识。在今后的教育教学中,我也要像万玮老师一样,教育无痕,润物无声,创造性的进行教育活动。
班主任兵法有感 第37篇
《一石二鸟》中,以倒数第二取代倒数第一当数学课代表,既让倒数第二倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!《点石成金》中,对犯了错误已受处分的同学,提出要求,明确任务,给予其撤销处分的机会,使他们“不再一蹶不振”,“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段,不是教育的终极目标,“点石成金”的故事,包蕴的是教师对学生的引导与点拨,理解与宽容,呵护与关爱!说实话,我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂,在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了,淡忘了,以至于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则,有豁然开朗、拨云见日之感。
班主任兵法有感 第38篇
近日在手机读了《班主任兵法》,有了很大的感触。现在就谈谈我的想法。
1、把学生看作是对手,其实是充分尊重学生的表现。
2、学生总是帮学生的。即使犯错的学生再不好,教师只要有一丁点儿不好的地方,他也会受到攻击。因此切记不要与学生当众发生冲突,冲突一旦发生,教师肯定陷入被动。
3、最好不要当众骂个别学生,当众罚个别学生,原理同上。
4、让学生服气可以依靠做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧。
5、对新教师而言,与学生保持一定的距离是自保的一条途径。
6、师生之间的距离相当于战壕,教师可以藉以藏身,一旦消除这个距离,那就是与学生短兵相接了,这时候其他武器就没有用了,就得靠教师的真功夫了。
7、身教也是自保的重要途径。为人师表,要注意自己的言行。
8、自保得比较好的老师通常都是有一些“绝活”的。教室如果学识比较渊博,学生总是很崇拜的。
9、教师的幽默感也是学生很看重的。
10、经常参加学生的体育活动是教师自保的一个良方。
11、真正懂得自保的老师,会非常重视师生关系,这是一切学生工作的根本。
12、孙子兵法说:“攻城为下,攻心为上”。这是一切兵法的核心思想,也是一切学生工作的核心思想。
13、学生工作,只可智取,不能硬攻。
14、对学生来说,教师的不公正的表扬与批评是很大的心罚。有人说教师对学生的冷落是对学生最残酷的惩罚。
一名教师,与其说他从事的是传授学生知识的职业,不如说他肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程,是他自己体验、感悟的过程。其实,不需要很多,也就在那么关键的时候,关键的地方,我们稍微使一点点力,就可以使学生纠正方向,驶向光明美好的前方。
读了这本书,对于我这个初教语文教师来说是醍醐灌顶的。很多方面都是我现在正在疑惑的。最近我在思考如何与班上行为习惯很差,影响课堂纪律,作业不完成的同学进行沟通,尤其是在几次沟通都没有效果的情况下,让他们真正意识到自己的问题,并且有决心努力改正。也希望工作室的好友多多指正。
班主任兵法有感 第39篇
《围而不打》中,“女大王”李艳芳带头大闹寝室,破坏公物,拒不认错,情节恶劣,如何处置?万老师设计从外围突破,先帮助其他同学认识错误、承认错误,“女大王”眼睁睁挨到最后,不用再费唇舌便乖乖自动认错,最后“泪流满面”。
乃至读到《自保第一》、《攻心为上》、《战略战术》、《预篇》、《形篇》、《势篇》等文章时,篇中对教师提出的具体要求亦有很多浅显易懂的道理,让人读后受益匪浅。
对于我们这些工作多年、自认为也具备了一定经验的老师来说,《班主任兵法》仍然是一位良师益友。在无数个生动的故事中照见自己的影子,重温了熟悉的教育场景,而万老师高人一筹胜人一等的机智、巧妙的谋略令我们大开眼界、叹为观止,有豁然开朗,拨云见日之感。
有人说班主任工作最繁琐,有人说班主任工作最有趣,有人说班主任最辛苦,有人说班主任最幸福。主动学习,不断尝试,怀揣希望,静待花开。有时,也许只需一个转身,你便会遇见幸福,遇见生命中最美好的景致。