形容朗读富有感情的句子(最新3篇)
admin 2024-02-29 10:01:05 有感 28
形容朗读富有感情的句子 第1篇
81、做一件事情的目的不是为了向世人现实她所能做的的事情,而是像世人掩饰她所不能做的事情。这是一种其起步意味着节节败退,而其胜利隐藏着失败的生活。
82、诗经·蒹葭
83、清明日登老君阁望洛城赠韩道士(白居易)
84、回忆被留在了身后,就像一列火车继续向前行驶而把一座城市留在其后一样。它依然存在,在什么地方潜伏着,我可以随时驶向它,得到它。但是,我不必非这样做不可。
85、元日(王安石)
86、除夜(文天祥)
87、送杜少府之任蜀州(王勃)
88、只有一件事可以让灵魂完整,那就是爱。
89、可是,她目不斜视,眼光穿透尘世一切,扬长而去。那是一种睥睨万物、深受伤害、彻底绝望而无限疲惫的眼神,一种任何人、任何物都不再想看的眼神。
90、咏怀(阮籍)
91、我很清楚,否认乃是一种似非而是的背叛。虽然,一个人到底是扯了谎话,还是仅仅出言谨慎、深思熟虑,为了避免落入尴尬,或免得成为笑柄,这从外表上是根本看不出来的。有些人采取了不予承认的态度,就只有他们自己心知肚明了。但是,如果说谎的话,终究会把那层关系中的根基抽走,就像那些花里胡哨的背叛一样。
92、武陵春(李清照)
93、观沧海(曹操)
94、另外,我甚至还怀疑,我的快乐记忆是不是真实的。因为,我越是想它,就越会想出一些尴尬场景和痛苦情况。
95、是不是人人都如此?我年轻时总感到自己一会儿信心十足,一会儿又自信丧尽。我想像自己完全无能,毫无魅力,没有价值。同时我又觉得自己是天生我才,并且可以计日功成。在我充满自信时,我连最大的困难也能克服,但哪怕一次最微不足道的失误,也叫我确信自己仍旧一无是处。
96、木兰辞(《乐府诗集》)
97、你对一个环境或一种情况非常熟悉,以至于凡是你感受到并接受了的、令你惊讶的东西,都不是来自外部世界,而是产生于内心。
98、蜀相(杜甫)
99、李凭箜篌引(李贺)
100、元夕无月(丘逢甲)
形容朗读富有感情的句子 第2篇
每天早上8:00—8:15是晨读时间,连续检查了多天各班级的晨读,总是不够理想。所以,这些天脑子里一直在运转两个问题:一是为什么;二是怎么做。
为什么晨读不能如理想中那样抑扬顿挫、生机勃勃?也许我们可以罗列出各种各样的原因,但我想最根本的一条原因是教师和学生都没有认识到晨读(早晨大声朗读)的好处。所以,特不嫌麻烦地将晨读的益处罗列出来。
一、晨读有利于身体健康。清晨大声朗读能把身体里淤积一夜的浊气发泄出去,增强肺功能,有利于身体健康。大声朗读会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动,从而促使肺吐纳更多的空气,形成腹部呼吸。平时我们采用的胸式呼吸,是一种浅表的呼吸方式,横膈肌运动幅度很小,难免有浊气残留肺中不能充分排出。朗读时,尤其是遇到长句子,肺会彻底排空,转入下一次吸气动作时可以吸入更多的新鲜空气。同时肠胃的血液循环也会更加流畅,排解掉腹腔的寒气。
二、晨读有利于增进脑呼吸。脑呼吸能够增加脑细胞的氧气供给,让人神清气爽,精力旺盛;脑呼吸能排除脑内浑浊能量,从而远离疾病的侵扰。据研究,人在大声诵读时可以增加呼吸量,吸入大量的氧气,增强血氧饱和度,促进新陈代谢。成人呼吸吸入300毫升空气,在诵读时可以增加7至10倍。
三、晨读可以增强感知能力。人学习语言时,声音在大脑皮层建立听觉表象的作用尤为重要,有感情地朗读能使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感,可以帮助学生记忆和理解语言。据研究,人的右脑贮存了500万年的信息,并且人有一种本能的感知能力。大声诵读能激活人的感知能力,并和右脑贮存的信息形成共鸣,得到一种特有的生命体验。
四、晨读有利于强化记忆。科学研究发现,人大脑的清醒度在早晨是最高的,早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋,从而增强记忆的效果。晨读时需多感官参与,口、耳、目、心、脑并用,增强了文章向大脑输送的渠道。在朗诵时,70%以上的神经细胞参与大脑活动,相当于大脑的“热身操”。另外大声朗读,可以帮助我们打开大脑表层到深层的记忆回路,改善记忆品质。深层记忆回路是和右脑联系在一起的,这个回路一旦打开就和右脑的记忆回路连接起来,生成一种好的“记忆”,甚至做的“过目不忘”。
五、大声朗读有助于提高语感。当你声情并茂、抑扬顿挫地朗读时,无形中便产生了对文字的独特体会。人的左脑属于理性,右脑属于感性。大声朗读,将文字变成富有情感、节奏、韵律的声音,使人进入一种美的艺术体验,可以更好的开发和训练学生右脑,语感也会逐渐形成并提供。
六、晨读有助于心情愉快。最新医学证明,人在大声朗读时,副交感神经会加强工作,大脑得到放松,心情也就舒爽了。
当你了解了晨读的种种好处,是不是要欣然悦纳晨读呢?由于各种困扰,我们能真正坚持的事情并不多,学校的晨读特色,恰好是我们坚持的最好助力,带着孩子一起读,利己利生,何乐而不为呢?
当然要呈现精神抖擞、生气勃勃的晨读,仅有意愿还不够,还要有合适的方法。
下早读后我和一位老师偶遇,老师说:“哎呀,他们早上读书都快把我读瞌睡了,调动不出积极性!”这也的确是很多班级很多老师的困境。十五分钟那么短暂,可对孩子来说又似乎那么漫长,日复一日,确实容易无精打采。都说学生为主体教师为主导,我说这时就需要发挥教师的主导作用了。
我的早读课通常是首先用两三分钟通读一遍课文,整体感知。然后聚焦某一个重点段落,或者是教材要求背诵的段落,或者是我认为语言很出彩的段落,或者是阅读理解经常考查的段落。给学生设定清晰目标,告知我们接下来的任务就是背诵这一段落,课上检查。再一句一句分解开,一句一句读,再读,试着背诵,背诵。分解完每一句后再连起整个段落朗读,再读,试着背诵,背诵。整个过程我都和学生一起读,一起背,既引领了语音语调,也把握了节奏。课上对早读背诵内容进行抽查。这样,不仅课文里要求背诵的内容,我们都能在校完成,就是没要求的也能熟读成诵。
当然,这个过程中教师要把握好需要背诵的量,如果篇幅太长,就容易让孩子望而生畏,提前放弃;如果太容易,又容易导致孩子自满自足。一定是掐着大部分孩子的最近发展区,只要全力以赴,跳一跳大家都能摘到那个苹果,都能背诵下来。既要设定难度,又要给信心留出余地。所以我从不建议家长帮孩子提前背诵,也不会轻易把背诵的任务转递给家长,我认为也相信孩子在校都能完成背诵。
今天晨读,我们先是通读了《圆明园的毁灭》,然后聚焦第三段,一句一句读,再读,再读,尝试背,背诵。段落比较难,又都是长句子。所以完成一轮分解后,又再读整个段落整体感知。第二轮分解背诵时,只完成了第一个长句子的背诵,只第一句不算标点就有49个字呢!第一节课我检查,只有四五个同学不能流畅背出,其他同学都会背。最主要的是在整个过程中,从他们的眼神状态中,我看都了全力以赴、脑力全开。
王崧舟老师在《“双减”背景下教师如何进一步提升专业素养》讲座中说:“时间管理的本质是什么?是价值管理。把时间最大限度地用在有价值的地方。”我们一定要选择合适的方式方法,最大限度地发挥晨读15分钟的价值,提升学生素养。
2021年10月20日
形容朗读富有感情的句子 第3篇
101、满江红(岳飞)
102、另外,我甚至还怀疑,我的快乐记忆是不是真实的。因为,我越是想它,就越想出一些尴尬场景和痛苦境况。再说,我虽然已经朝汉娜的记忆道声再见,但是,我却并没有将它克服。曾经汉娜难为水,我不再对人卑躬屈膝,我也不再自惭形秽;我不再自揽罪过,或者感到负罪;我也不再去爱人,以免一旦失去便又会悲痛万分。这一切我并没有故作什么明确的构思,只是在感觉上坚如磐石。
103、诗经·蒹葭
104、秋宵月下有怀(孟浩然)
105、元宵月正圆(闽南歌谣)
106、国殇(屈原)
107、诗经·关雎
108、京都元夕(元好问)
109、寒食野望吟(白居易)
110、我不畏惧,我无所畏惧,受伤越深,我的爱也越炽热,危险只会增添这份爱,让它更清晰,更丰富,我会是你唯一的天使,你生命的结局会比开端更美丽,连对你敞开怀抱的天堂也会说:“只有一样东西能让一个灵魂如此完整,那就是爱情。”
111、竞渡歌(节录)(张建封)
112、八月十五夜桃源玩月(刘禹锡)
113、八月十五夜玩月(刘禹锡)
114、望岳(杜甫)
115、国殇(屈原)
116、元宵(唐寅)
117、月下独酌(李白)
118、定风波·莫听穿林打叶声(苏轼)
119、已酉新正(叶颙)
120、观沧海(曹操)
121、闻官军收河南河北(杜甫)
122、过故人庄(孟浩然)
123、行行重行行(《古诗十九首》)
124、短歌行(曹操)
125、观刈麦(白居易)
126、书愤(陆游)