学业水平方面自我评价(共9篇)
admin 2023-12-05 11:16:56 自我评价 36
学业水平方面自我评价 第1篇
转眼间珍贵的大一生活已接近尾声,自己感觉非常有必要总结一下大学第一年的得失,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路。军训期间我就担任了班临时负责人,学期伊始我积极参与了班干部的竞选,在老师和同学们的信任和支持下,我当选为班里的团支书。在担任班级干部期间,认真履行自己的职责,对班级事务和同学关系注入了很大的热情,而且坚持锻炼自己做好班级工作。工作上我经常组织策划各种团日活动,丰富同学们的课余文化生活。第二学期开始,班里班干部换届选举,我再次积极竞选,并当选为班长。
在学习中,我更加明确学习目的,端正学习态度,想办法,找问题,不断改进学习方法,勤奋认真地钻研知识。虽然有时成绩进步不大偶尔甚至出现下降,但我总是努力摆脱成绩不好的阴影,总结教训,投入到新的学习中,坚持不懈。经过一个学期的学习和工作,我获得了“三等奖学金”和“优秀学生”的光荣称号。我想这些只是对我上学期学习和工作的肯定,我还有很多不足需要提高。我并没有骄傲,而是继续学习,使自己做的更好。我认识到自己不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩,克服不足,争取更大进步。
在生活中,我团结同学,尽量发挥自己的作用,作一些力所能及的事情帮助和关心同学,比如听说同学病了,就去看望问候;听说朋友心情不好,就去劝勉鼓励。
大学校园就是一个大家庭。在这个大家庭中,我们扮演着被培养对象的角色。老师是我们的长辈,所以我对他们尊敬有加。同学们就像兄弟姐妹,我们一起学习,一起娱乐,互帮互助,和睦的相处。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人,也使我变得更加坚强和独立。我觉得自己的事情就应该由自己负责,别人最多只能给你一些建议。遇到事情要冷静地思考,不要急躁。不轻易的承诺,承诺了就要努力去兑现。生活需要自己来勾画,不一样的方式就有不一样的人生。
拓展:学业自我评价的必要性
学业自我不仅是学校教育的重要学习结果之一,而且对学生个体的发展、学业成就、自我概念等有非常重要的作用,而传统的教育和教育评价却没有引起足够的重视。
1、学业自我对个体发展具有重要作用
(1)学业自我与学业成绩之间的关系。学业自我是学生对自己学业方面的认识,所以二者之间联系非常紧密。这种联系也是学业自我最直接、最重要的价值体现。具体而言,二者关系可以从相关性和因果关系两方面来进行描述。
①相关性。学业自我和学习成绩之间的相互影响有多大?这种影响的范围是怎样的?在众多的研究中有如下几点结论得到了广泛的认同:总体自我概念与学业成绩之间只存在中等程度或更小程度的相关;学业自我概念与学业成绩的相关大于非学业自我概念与学业成绩之间的相关;每一学科的自我概念与相应的学科成绩之间存在着较高相关,这种相关大于非同一学科领域的自我概念与学科成绩之间的相关。(孟晋、张进辅:《国外学业自我概念研究进展》,载《西华师范大学学报》(哲学社会科学版),(6))
②因果关系。学业自我概念与学业成绩何者为因,何者为果,一直是一个较受争议的问题。马什曾把这两种相互矛盾的假设归为两类:技能发展论(学业成绩为因,学业自我概念为果)和自我增强论(学业自我概念为因,学业成绩为果)。这两种观点都各自得到了研究者的支持。事实上,这两种观点的争执不休表明了二者之间存在一种互为因果的关系:学生对自己的认识与评价依赖于其学业能力表现,
即学业成绩的好坏会影响学业自我概念的形成;同时,学生对学业成绩及能力的评价以及所形成的自我概念也会影响其学习动机、兴趣、信心等,从而影响学业成绩,并对学习行为有调节和维持的作用。
以优生和后进生为例说明如下。优生在学业上多次取得成功,能力得到了充分的体现,努力得到了应有的回报,他们比学业不良学生有更积极的学业自我概念。反过来,自我概念水平高的学生对学习能力充满信心,学习目标的选取适当而又富有挑战性,对学习过程和结果有可控感,他们相信有能力和努力就会取得成功,因此积极主动地投入到学习活动中。而后进生在学习上不断失败的经历使他们对自己在学习上的能力产生怀疑,丧失信心。因此他们逃避学习、降低学习动机,学习成绩越来越差。可见,自我概念的形成受到学业成绩的'影响,而已形成的消极自我概念又反过来降低他们学习的积极性,两者互相影响,形成恶性循环。
(2)学业自我与心理健康之间的关系。人们通常会说有健康自我概念的人即是心理健康的人。可见,有良好的自我概念则能在学业、人际关系、心理健康状态等各方面表现良好;而自我概念差者,无法正确认识自我,容易自卑、自责,在学业、人际关系、心理健康状态上往往表现较差。
学习是学生的主要活动。井卫英(井卫英:《高师学生心理健康状况及其与自我概念的关系》,载《徐州教育学院学报》,(6))研究指出,学业自我概念和心理健康呈显著相关:一方面,包括学业自我在内的自我概念发展水平的确影响学生的心理健康水平;另一方面,心理健康水平较高的学生对自己在情绪、学业和社会交往等各方面的认识和评价都较为合理,而心理不健康的学生对自己的认识和评价水平都比较低。她同时指出,情绪自我概念是影响心理健康的首要因素,其次是社会交往自我概念和学业自我概念。另有研究也表明,学业自我与非学业自我对中学生的心理健康都有显著的影响,其中家庭自我、班级自我和身体自我的影响尤为突出。在班级自我中,学生在学校与班级里的地位和作用、与教师的关系都会影响心理健康。
2、学业自我评价正逐渐成为教育评价的目标
现在的中小学生正面临各种考试和竞争,再加上家庭的高期望、学校的高要求,使得许多学生对自己的成绩非常关注,学业成就时常困扰他们,并成为他们恐惧、焦虑、痛苦的来源;同时他们又正处于自我意识发展阶段,对自己学习能力的判断比较主观、片面,很多学生的学业自我概念具有消极性。
针对这种情况,我们就有必要通过对学业自我概念的评价来获得较为客观的信息,以此为前提我们才能对症下药、有的放矢地改善学生的学业自我概念水平,达到促进学生学习、心理健康以及教师教学的目的。
然而,从我国当前来看,提供给教师的关于学业自我概念的知识、提高学业自我概念技巧的指导以及评估学业自我概念的方法都比较少。与此相应的是,美国及许多国家已经走在了前面,他们认为学校有责任对学生的个性和社会发展负责,因此他们对评估和最大程度地提高学生自我概念水平越来越感兴趣。基于发展学生自我概念的某个特定领域将能够提高学业成就的认识,因此,提高自我概念的活动在国外许多学校展开,并把它作为一般课堂评估和学校实践报告必不可少的一部分。此外,他们有许多教育政策都把发展学生的积极自我概念作为重要教育目标之一。如,澳大利亚规定要让所有的学生达到学习的高标准和发展学生的自信心、乐观主义、高自尊、尊重他人以及个人卓越的成就。
学业水平方面自我评价 第2篇
一年的时光如流水一般匆匆逝去,回首往事,在这多姿的季节里,我取得了一些成绩,在往后的日子里,希望我能做得更好。 我热爱祖国,衷心拥护党的领导,关心时事政治,思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,具有较强的集体荣誉感,先后担任过班级的宣传委员,以一名团员和班干部的标准要求我自己,团结同学,配合老师工作,任职期间获得了老师和同学的一致好评。课余时间还积极参加老人院图书馆贫困学校等义工活动。
我学习态度端正,目的明确,专心上课并做好笔记,注重理解和掌握,强化练习,学会分类归纳,不断总结,摸索出适合我自己的学习方法,养成良好的学习习惯。同时我也积极参加社会实践,将书本知识与实践知识相结合,使我自己有适应社会的能力,应变能力有进一步提高。在课余时间里,我喜欢博览群书,开拓视野,增长知识,不断充实我自己。
我具有一定的组织才能,组织了班级的广播操比赛和运动会开幕式表演等各项活动。
我爱好艺术,书法具有一定的基础,曾经参加学校环保标语的编写。作为学校的混声合唱团的一员获得过市级比赛的一等奖。
当然,我也存在一些缺点。例如:在学习上刻苦钻研精神还较欠缺,花在学习以外的时间相对较多,对我自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力,若能够进一步努力,我相信我自己的综合实力还会再上一个层次。作为高二的学生,面对过去,展望未来,我一定要用我自己的努力和汗水使我自己的高中生活变得更加辉煌,更加美好。
以上就是差异网为大家整理的3篇《学业水平的自我评价》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。
学业水平方面自我评价 第3篇
一、什么是学业成就传统评价
(一)学业成就传统评价的含义
学业成就的评价是指在一定的阶段性学习时间内进行的,对学生所获得的学习结果的测量与评价。它所评价的内容是相对明确的,有利于教师发现教学中所存在的问题,以改进教学、提高教学质量、促进学生更好地掌握知识、并能适时地进行应用和迁移。对学生学业成就的评价已成为学校教育教学过程中一个不可缺少的重要评价内容。它是衡量教师教得如何和学生学得如何的一个重要标志。
对学业成就的评价大体可划分为传统评价和替代性评价两类评价方式。其中学业成就的传统评价是指那些主要采用纸笔测试方法对学生在一定阶段的学习时间内的学习成效所进行的测量和评价。
(二)学业成就传统评价的特点
1。评价内容范围的明确性
学业成就评价涉及学生特定的知识和学习经验,而且一般以阶段性的学习时间为准。所评价的知识内容也是在这一阶段性学习时间内获得的,是对学生阶段性学习结果的测量与评价。
2。评价的内容可反映学生对该内容的掌握程度,具有一定的代表性
评价的内容应与测验的目的相一致,要符合教学目标的内容,而且内容应具有一定的代表性和切实性,能够鉴别出学生的学习水平,激励学生学习的积极性。
3。评价条件具有同一性
评价过程中,各个学生所测试的内容材料都相同,而且有统一的时间限制和相同的指导语,都是评价学生在一定阶段性学习时间内对知识或技能的掌握程度,利于对学生评价的客观公正性。
4。评价方法相对成熟
在学业成就评价发展的历程中,评价的方法在理论上已得到了相当的完善和丰富,评价的方法也层出不穷,种类也较全面,在教育实践中的应用也十分广泛和深入,已取得了相当大的成果,为教育评价的发展作出了重要贡献。
(三)学业成就评价的意义
学生学业成就的评价对教师搞好教育教学工作,提高教学水平和教育质量都具有重要的意义。
1。诊断的功能
对学生学业成就的评价不仅可以了解与评价学生的学习结果,还可以用来评价教师的教育教学,使教师了解每个学生的学习状况,诊断学生在知识掌握和能力发展上的不足及所存在的问题,以便于教师因材施教和进行个别学习指导。
2。有利于对教师的教学提供有效的反馈信息
通过对学生学业成就的评价,教师可以及时了解学生的学习状况,达到诊断学生学习上的困难和评价学生学习进步的`目的,同时还可以发现自己教学中所存在的问题,改进教学方法,调整教学计划和内容。此外,也可以评定教学目标的完成情况和学生对知识的综合运用及迁移能力,为制定新的教育目标提供了有效的依据,利于增强教学的实效性。
3。有利于激发学生的学习动机
对学生学业成就的评价,能使学生更好地了解自己,进行自我评价,找出自己学习中的薄弱环节,调整和改进学习方法,为自己确定新的努力目标。
4。教育研究的功能
通过评价,教师能不断总结教育教学经验,改进教学方法,增强教学的实效性,为教学方法和教材的改革提供一定的实践材料,有利于教学改革。
二、学业成就传统评价的种类
学业成就传统评价的分类是一个相对的概念,按照不同的标准可以分为不同的种类。
(一)按测验的标准划分——标准化测验与教师自编测验
标准化测验是由专家或专业的测验发行机构编制的,测验的设计、编制、实施、评分及分数解释等一系列过程都依据统一的标准而进行。标准化测验的试题取材广泛,题量多,涉及面广,具有较高的信度和效度。它的难度适中,区分度高,施测、评分等都按一定的标准进行,因而具有客观性、真实性等优点,是学生学业成就评价的主要方式之一。然而,标准化测验不易编制,有关的要求也比较高。
教师自编测验是教师依据实际的教学需要,为对学生的学习结果进行考查而自行设计与编制的测验。它的编制较简单、灵活,使用范围广,可以针对不同情况的学生使用,贴近教学实际,有利于教师正确评价学生的学习成就。当然,教师自编测验也要遵循一定的规则,才能达到真实评价学生的目的。教师自编测验的信度和效度要求不如标准化测验那么严格。
学业水平方面自我评价 第4篇
时间如白驹过隙,转眼即逝。毕业在即,回首三年的学习生活,历历在目。
我就读于青云学府。三年里,在老师的精心教育中,在自己的认真学习下,我学习到了丰富的文化知识,提高了自我品德修养。在学习上,我严格要求自己,
我成绩优秀,自主学习能力较强。同时,我还具有较强的创新意识和合作精神。
作为一名团员,我思想先进,积极参与社会实践活动,时刻准备为祖国奉献一分力量。在课外,我和同学一起参加研究性学习,探讨时事课题。这使我更充分的了解社会,体验社会。三年里,而我从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人。
在今后的学习中,我将不断总结经验,继往开来努力完善我,能够用全新的面貌去迎接新的挑战。作为,跨世纪的新一代,我即将告别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。在这,我也将更加努力,为几年来的中学生活划上完美的句号,也在人生的篇章中书写下最光辉的一页。带着信心与笑容迎接灿烂的明天。
学业水平方面自我评价 第5篇
职业环境:人口的压力的和金融危机的影响使得就业压力剧增,20xx年以后各公司纷纷倒闭,大部分公司开始裁员,而在这个阶段要找到工作十分困难,要找到好工作更是难上加难。“身价决定薪资”我想在这样残酷的考验下,一个人的能力体现的尤为重要,不仅是专业能力,更多是一些表达,协作,应变的能力,在多变的市场中才能立于不败之地。股票缩水,通货膨胀,金融泡沫这一系列的波折无不是在考验一个国家的实力,在这样低迷的大环境中我们更有理由去努力提升自我的价值,不仅求的自我安定,更是为一个国家和一个名族负责。所谓“狭路相逢勇者胜”前路依然艰险,我们依然风雨兼程…
自身专业学习不仅要学习书本,更要努力创新,历史告诉我们创新是一个名族进步的灵魂,而真正有价值的东西正是创新,才使一个人或者一个国家获得真正意义上的独立。拒绝社会普遍的浮躁心态,静心做学问,为上策。
小小的天有大大的梦想
在大学的学习中打好专业基础,拓展自己的综合素质。在学习中完善自我,在完善中思考自我。杨澜说:“人可以不成功,但不可以不成长。”我想在成长的过程中更是生命轨迹的亮点,在挣脱生命束缚的过程中的最美丽的舞蹈。古人教会我们要修身,齐家,治国,平天下,既然是修身就不可能没有有泪水,没有汗水。cambridge读书,认真工作,艰苦创业,周游世界,服务社会。简短的几个字包含的也许是一辈子的努力,我想正因为这样我的生命才不会平庸,永远朝着本应属于的方向前进,不离不弃,我想终有一天,我会拥有属于自己的一片天。
铁马冰河入梦来
每个人都有远大的理想,但不是每个人都可以走到最后。不是“心比天高,命比纸薄”,与人相比的不是你有多远大的理想而是你真正的能实现的和在这个过程中所收获的。努力的过_的难以文字来形容,不想只是喊喊口号。其中的心酸与快乐也许只有自己可以明白——痛,并快乐着。突然想起一首歌《隐形的翅膀》,也许大家任务会很土…
每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就素昂很受伤也不闪泪光
我知道我一直有双影响的翅膀,带我飞飞过绝望
不去想他们拥有美丽的太阳,我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞给我希望
我终于看到所有梦想都开花,追逐年轻歌声多嘹亮
我终于翱翔用心凝望不害怕哪里会有风就飞多远吧
隐形的翅膀让梦恒久比天长,留一个愿望让自己想象
多曼罗兰曾说:“最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。”坚持自己的信念,顽强的走自己的路,没有人告诉我“隐形的翅膀”比喻的是生命,但我们知道“隐形的翅膀”做了什么:在熙熙攘攘的人群中,在坎坷的人生路上,也许我们曾经徘徊孤单,也许我们曾陷入深深的绝望,可是,当我们未来有一天明白这些歌词的予以时,想起这个浪漫的午后,他们一定会坐在痛苦中学会欣赏,在坎坷中学会祝福。
年轻的心,在希望中坚强,在坚强中希望,直到梦想如花盛开一样美丽实现。在人生风雨面前,我们不仅选择了坚持,不仅选择了欣赏,还选择了勇敢,选择则了斗争。在我们年轻的生命里没有恐惧,只有坚强!这是一首诗,关于生命,关于青春,关于梦想,关于追求,关于坚强。这一双翅膀,也许是一种不灭的信念,也许是一种固有的坚韧,也许是与生俱来的乐观;也许是朋友的理解与激励,也许是亲人默默的支持与期待,也许是爱人恒久的深情与关怀……
庄重老师的这席话使我很受启迪,旋律终将散去,梦想与坚持仍在继续。
因为我——生而为赢
学业水平方面自我评价 第6篇
高中学业自我评价就是采用科学的测量手段,有目的地、系统地收集有关学业自我概念的资料信息,对学业自我概念的发展变化及影响学业自我概念发展变化的各种要素进行分析和判断,并以此来为促进教学和学生发展的教育决策提供依据的过程,
(一)学业自我评价的必要性
学业自我不仅是学校教育的重要学习结果之一,而且对学生个体的发展、学业成就、自我概念等有非常重要的作用,而传统的教育和教育评价却没有引起足够的重视。
1.学业自我对个体发展具有重要作用
(1)学业自我与学业成绩之间的关系。学业自我是学生对自己学业方面的认识,所以二者之间联系非常紧密。这种联系也是学业自我最直接、最重要的价值体现。具体而言,二者关系可以从相关性和因果关系两方面来进行描述。
①相关性。学业自我和学习成绩之间的相互影响有多大?这种影响的范围是怎样的?在众多的研究中有如下几点结论得到了广泛的认同:总体自我概念与学业成绩之间只存在中等程度或更小程度的相关;学业自我概念与学业成绩的相关大于非学业自我概念与学业成绩之间的相关;每一学科的自我概念与相应的学科成绩之间存在着较高相关,这种相关大于非同一学科领域的自我概念与学科成绩之间的相关。(孟晋、张进辅:《国外学业自我概念研究进展》,载《西华师范大学学报》(哲学社会科学版),(6)。)
②因果关系。学业自我概念与学业成绩何者为因,何者为果,一直是一个较受争议的问题。马什曾把这两种相互矛盾的假设归为两类:技能发展论(学业成绩为因,学业自我概念为果)和自我增强论(学业自我概念为因,学业成绩为果)。这两种观点都各自得到了研究者的支持。事实上,这两种观点的争执不休表明了二者之间存在一种互为因果的关系:学生对自己的认识与评价依赖于其学业能力表现, 即学业成绩的好坏会影响学业自我概念的形成;同时,学生对学业成绩及能力的评价以及所形成的'自我概念也会影响其学习动机、兴趣、信心等,从而影响学业成绩,并对学习行为有调节和维持的作用,
以优生和后进生为例说明如下。优生在学业上多次取得成功,能力得到了充分的体现,努力得到了应有的回报,他们比学业不良学生有更积极的学业自我概念。反过来,自我概念水平高的学生对学习能力充满信心,学习目标的选取适当而又富有挑战性,对学习过程和结果有可控感,他们相信有能力和努力就会取得成功,因此积极主动地投入到学习活动中。而后进生在学习上不断失败的经历使他们对自己在学习上的能力产生怀疑,丧失信心。因此他们逃避学习、降低学习动机,学习成绩越来越差。可见,自我概念的形成受到学业成绩的影响,而已形成的消极自我概念又反过来降低他们学习的积极性,两者互相影响,形成恶性循环。
(2)学业自我与心理健康之间的关系。人们通常会说有健康自我概念的人即是心理健康的人。可见,有良好的自我概念则能在学业、人际关系、心理健康状态等各方面表现良好;而自我概念差者,无法正确认识自我,容易自卑、自责,在学业、人际关系、心理健康状态上往往表现较差。
学习是学生的主要活动。井卫英(井卫英:《高师学生心理健康状况及其与自我概念的关系》,载《徐州教育学院学报》,(6)。)研究指出,学业自我概念和心理健康呈显著相关:一方面,包括学业自我在内的自我概念发展水平的确影响学生的心理健康水平;另一方面,心理健康水平较高的学生对自己在情绪、学业和社会交往等各方面的认识和评价都较为合理,而心理不健康的学生对自己的认识和评价水平都比较低。她同时指出,情绪自我概念是影响心理健康的首要因素,其次是社会交往自我概念和学业自我概念。另有研究也表明,学业自我与非学业自我对中学生的心理健康都有显著的影响,其中家庭自我、班级自我和身体自我的影响尤为突出。在班级自我中,学生在学校与班级里的地位和作用、与教师的关系都会影响心理健康。
学业水平方面自我评价 第7篇
三年年得电大生活即将结束,使我收获匪浅,受益终生。回顾这二年得学习历程,感受颇多。
一、思想上高度重视
在十几年得工作中,使我充分认识到之前在校所学得知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后得工作需要,急需补充相关理论、专业技能知识。 参加电大学习后,我在思想上就高度重视,认识到通过这次电大得学习,能够学到许多理论知识,将对本人知识更新及提高素质有许多帮助,并且能够学到今后工作得理论知识、专业技能及工作经验,不断增强工作办事能力,为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习,顺利地完成各门课程,我就提前把要参加学习期间得事务做出合理安排,确保能够全身心参加上课阶段得学习。
二、认真学习,严守纪律
由于不同于全日制得授课方式,除了面授得机会外,可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已,我特别珍惜这次学习得机会。我能正确处理好工作与学习得关系,把学习当作完善自身得需求,把学习当成促进工作得动力。在工作之余,我认真阅读教学材料,仔细领会每门课程所讲述得内容,做到课前预习了解,把不明白得内容带到课堂,向教师请教;课后复习巩固。这次函授得教师,是一些从事教学活动几十年得优秀教师,他们得丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我,增加了我学习得信心和决心。对老师得辅导总能倾心、安心、静心地聆听,认真地圈划重点,按类别认真做好笔记,既兼顾基础知识,又突出重点内容;回家后舍得化时间,根据复习提纲认真地读书,认真地背诵记忆,做到在理解基础上背记,在背记基础上理解。
在整个学习过程中,能够合理使用科学得学习方法,充分利用时间,勤学苦练;虚心向同学和教师请教;能够严守学院各项纪律和规章制度;做到尊敬教师和同学。经过二年得电大学习,起到事半功倍得效果。二年得电大学习生涯和社会实践活动,是我不断挑战自我、充实自己得一段光辉历程。
三、珍惜机会,受益匪浅
诚然,在校学习其间,有过成功得喜悦,也有留下探索得苦恼与挫折。在这里,老师得博学,讲课得场景,使我终身难忘;同学之间得真诚,那份纯洁,真挚仿佛让我一下子回到了从前得学生时代。
经过二年得学习,使我在短期内更新了理论知识,自身素质有了很大提高,掌握了多门理论基础知识,学会了基本操作技能等等。
电大学习得三年时光马上就要结束,以上则是我得毕业生个人鉴定。回首往事,我觉得我得所学还很有限,我必须认识到自己得不足之处。人得一生就在于取长补短,不断创新,只有这样,才能不断成长进步,才能不断丰富知识,才能更好地工作,为走完今后得人生道路打下了良好基矗。
学业水平方面自我评价 第8篇
经过上一个学期的大学生活,我收获了许多,也成长了许多。从最初进入xx中医药大学的陌生到如今的渐渐熟悉,在对大学生活逐渐适应的同时,我也对自己有了更为深刻的了解。
在学习方面,我认识到大学的学习关键在于自主,学习者本身要充分发挥主动性。因此,我在认真学好课堂知识的同时积极利用图书馆的丰富资源来扩充自己的知识视野。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助,所以每隔一段时间我都会总结一下学习经验,并且虚心向同学们学习。除此之外,我还积极的和同学们参加一些学习活动,培养自己的学习能力和学习热情。
作为大学生,在认真学习的同时我们还要注重个人能力的培养,不仅要会学习而且还要会交流,要有良好的社交能力。进入大学后,我凭借自己开朗阳光的性格和同学们建立了良好的关系,并且积极参加班级和学院组织的各项活动,在活动中我的个人能力又得到了更进一步的提高。
我是一个充满进取心的人,我对未来有着完整的计划。大学四年对我而言就是一个跳板,在这四年里我要为未来打好基础,做好充足的准备。每天都在奋斗,每天心中都有明确的目标,坚决不让大学的宝贵时间浪费掉。在大学,我还有一件重要的事要做,那就是为以后积累丰富的人际资源。而这些目标实现的关键就是大学的第一个学期,只有做好基础和准备工作,一切才能安然就绪。
班级是一个大家庭,是一个需要我们用心去维护的集体。在这个大家庭中,我尊敬师长,团结同学,乐于助人。我有较强的实践能力和组织能力,遇到问题我总会竭尽所能地独立完成,尽量不给同学添麻烦。我积极配合班委们的工作,关心和关注班级的活动,将自己融入在这个大家庭里。集体生活使我懂得了要主动去体谅别人和关心别人,使我变得更加坚强和独立,也让我逐渐成长起来。
在思想方面,我追求上进,思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护中国_的领导,拥护社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的,因此我写了入党申请书,希望自己能成为一名_员,能够更好的为人民服务,为社会主义现代化做贡献。当然,在某些方面我还有不足的地方,还需要进一步的努力。但我会端正态度,积极发现并运用合理的方法去完善不足,去提高自己,让自己成为一名合格优秀的大学生。
学业水平方面自我评价 第9篇
热情、性格活泼开朗的我,心理素质好,对待生活、工作乐观向上、为人真诚、坦率,善于人际关系,能吃苦耐劳,有较强的适应能力和自学能力,不易受外界环境的干扰。在学习上,我成绩良好,多次获得奖励。在学习专业课知识的同时,更注重理论与实践的结合工作。利用课余时间学习食品行业相关的其他内容,使所学知识能够与社会发展相适应。在校期间,我一直担任学生干部,工作责任心强,有较强的组织能力、领导能力以及较好的团队合作精神。我的兴趣广泛,喜欢读书、听音乐、体育运动,多次参加各种文体活动并在各种学校学院的活动中取得良好成绩。
语文我们在第一单元中知道了读书时一种很好的学习。第二单元知道了有些人非常想念家乡的情感。我还遨游了汉字王国,知到了汉字的起源,汉字的演变过程等等。在第七单元中知道了旧中国由于贫穷与落后二受到的欺凌与压迫,比如圆明园的毁灭。数学我们也学了不少新知识,比如方程式,邮政编码……在平时的学习过程中我虽然没有收到老师的批评,但是我觉得我在课堂上的发言不够积极,有时候还有一点丢三落四的习惯存在。
我是一名活泼开朗积极上进的高中生,在这一学期的学习里我有了很大进步,得到了老师和同学们的认可。平时学习努力,踏踏实实,从不迟到,时间观念较强。积极参加各项文体活动,多才多艺,热爱劳动,集体荣誉感较强。思想上积极要求进取,尊敬师长,团结同学,乐于助人。
在学校里,我能严格遵守学校纪律,有较强的集体荣誉感,乐于助人,关心同学,与同学相处融洽;学习上刻苦努力,思维活跃。上课认真听讲,课后认真完成作业。热爱集体,关心集体,团结友爱,热心帮助同学。严于律己,自觉遵守纪律。默默无闻地做好本职工作,从不叫苦叫累。是同学们的好朋友,老师的好助手!希望今后努力学习的同时,能更加好问。相信我会迎来自己崭新的一页。
在家里,我孝敬父母,帮助他们做力所能及的家务事,关心体谅父母,使得家庭关系更加融洽,使我能更好地投入学习,为将来的事业打下坚实基础。
在社会上,我讲文明,懂礼貌,在车上主动为老人和小朋友让座,得到了不少街坊邻居的好评,我以后会继续努力。
面对未来,我充满希望,相信只要有真心付出,就一定能有所回报,我会在下个学期里继续努力